第5课主题活动：小车牌，大信息 教学教学设计.docx

第5课主题活动：小车牌，大信息教学教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学科学——物质与能量

2.教学年级和班级：小学五年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力、创新思维能力以及综合运用能力。通过引导学生观察、实验、分析小车牌的材料与制作过程，让学生掌握物质的性质、能量的转化等科学知识，培养学生的科学探究能力。同时，鼓励学生发挥创新思维，设计独特的小车牌，提升学生的创新意识。最后，通过小组合作完成小车牌的制作，锻炼学生的团队合作能力和综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是物质的性质、能量的转化以及创新思维能力的培养。具体重点内容包括：

（1）物质的基本性质，如颜色、形状、硬度等。

（2）能量的转化，如动能、势能、热能等。

（3）创新思维能力的培养，通过设计独特的小车牌，提升学生的创新意识。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要是物质性质的微观解释以及能量转化的原理。具体难点内容包括：

（1）物质微观结构的认知，如原子、分子等。

（2）能量转化原理的理解，如何从一种能量形式转化为另一种能量形式。

（3）创新思维的实现，如何将创新意识应用到小车牌的设计中。

对于以上重点和难点，教师需要有针对性地进行讲解和强调。例如，在讲解物质性质时，可以通过实物展示、实验演示等方式，让学生更直观地理解物质性质的概念。在讲解能量转化原理时，可以借助图表、动画等辅助教学工具，帮助学生形象地掌握能量转化的过程。在培养创新思维方面，可以引导学生参与课堂讨论、小组合作等互动环节，激发学生的创意思维。同时，教师需要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生对重点和难点的理解透彻。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解小车牌的材料与制作过程，让学生掌握物质性质、能量转化等科学知识，培养学生的科学探究能力。

2.讨论法：组织学生就小车牌设计、创新思维等方面展开讨论，激发学生的创意思维，提升学生的综合运用能力。

3.实验法：引导学生进行小车牌制作的实践活动，通过实际操作，加深学生对物质性质、能量转化的理解，培养学生的实验操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示小车牌的材料与制作过程，增强学生对科学知识的理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件，进行物质性质、能量转化的模拟实验，让学生直观感受实验现象，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引入相关科学知识网络资源，丰富学生的学习素材，拓宽学生的知识视野。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成小车牌的制作，培养学生的团队合作能力和综合运用能力。

5.创新竞赛：举办小车牌创新竞赛，激发学生的创新意识，提升学生的实践能力和综合素质。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小车牌的制作过程及物质性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小车牌的制作过程及物质性质等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小车牌的制作过程及物质性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小车牌的制作过程及物质性质等内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小车牌制作过程及物质性质的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小车牌的制作过程及物质性质的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小车牌制作过程及物质性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小车牌的制作过程及物质性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小车牌制作过程及物质性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小车牌制作过程