2.7辽、西夏与北宋的并立教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史下册.docx

2.7辽、西夏与北宋的并立教学设计2023-2024学年部编版七年级历史下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自部编版七年级历史下册第2.7章节“辽、西夏与北宋的并立”。具体内容涵盖辽、西夏两个民族的兴起、与北宋的关系、并立时期的战争与和议，以及这一历史现象对中国古代政治格局的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了五代十国分裂的原因和过程，对分裂时期的政权更迭有了初步认识。通过本节课的学习，学生将对辽、西夏与北宋的并立有更深入的了解，从而构建起对中国古代分裂与统一历史现象更全面的认知框架。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的时空观念素养，使学生能够通过学习辽、西夏与北宋的并立历史事件，建立起对历史时空的认知和理解。同时，通过分析这一时期的政治、军事、经济等方面的互动，培养学生的史料实证素养，使其能够从多元的角度理解和解释历史现象。此外，通过本节课的学习，也希望学生能够增强历史学习的兴趣，提高其历史核心素养。

重点难点及解决办法

重点：1.辽、西夏两个民族的兴起及其与北宋的关系；2.并立时期的重要战争与和议；3.这一历史现象对中国古代政治格局的影响。

难点：1.理解辽、西夏与北宋之间复杂的民族关系；2.掌握并立时期的重要历史事件及其背后的原因；3.深入分析并立现象背后的历史规律。

解决办法：1.通过地图、图片等资料，直观展示辽、西夏与北宋的地理位置和民族关系，帮助学生建立起空间概念；2.利用历史文献、碑刻等原始资料，引导学生从多角度分析历史事件，提高其史料实证能力；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索历史规律。

教学资源

教学资源：1.历史教材、图片、地图；2.多媒体课件；3.历史文献、碑刻资料；4.网络资源（避免使用）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽、西夏与北宋并立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道辽、西夏与北宋的并立是什么吗？它对中国古代政治格局有什么影响？”

展示一些关于辽、西夏与北宋的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史时期的魅力。

简短介绍辽、西夏与北宋并立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽、西夏与北宋并立的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解辽、西夏与北宋并立的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍辽、西夏与北宋并立的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽、西夏与北宋并立的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的辽、西夏与北宋并立的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解并立现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对古代政治格局的影响，以及如何运用这一历史现象解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽、西夏与北宋并立相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽、西夏与北宋并立的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋并立的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽、西夏与北宋并立的基本概念、案例分析等。

强调辽、西夏与北宋并立在中国古代政治格局中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立的历史短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《辽史》、《西夏书》、《宋史》：详细记录了辽、西夏与北宋的历史，可以为学生提供更全面的历史资料。

《中国古代史》：概括了中国古代历史的发展脉络，有助于学生了解辽、西夏与北宋并立的历史背景。

《中国历史地图集》：展示了中国古代各个时期的地理分布，可以帮助学生更好地理解辽、西夏与北宋的地理位置。

2.拓展建议：

要求学生阅读《辽史》、《西夏书》、《宋史》相关篇章，了解辽、西夏与北宋的历史细节，提高学生的史料实证能力。

引导学生通过查阅《中国古代史》等相关教材，分析辽、西夏与北宋并立的历史背景，培养学生的史实分析能力。

鼓励学生研究《