2024年秋季语文一年级上册新教材教学计划及进度表（一年级6班）.pdf

一年级上册语文教学计划及进度表

一、指导思想

本课程以新修订的语文教育标准为基本依据，在课堂教学中注重培养学生

的语言运用能力和个人兴趣，以期创造一个适宜学生自我发展的开放性学习氛

围。通过教学，我们旨在实现低段语文标准规范的目标，为学生打下坚实的基

础，为日后学习奠定良好的基础。

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新

精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，

在语文方面奠定基础。

教师需要展示自我的平台，并面对新的机遇和挑战。我们的一年级语文教

师参加新课程教材的培训，深入了解课程标准，并认真理解教材的编写意图。

为了更好地开展语文教学工作，我们制定了以下本学期的教学计划：

二、学情分析

本班共有学生66人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、

了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较

强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活

上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差

不齐。现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们

对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多

或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但

是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没

有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，

他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执

笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯

定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的

氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不

能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能

专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和

同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有

礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不

久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文

有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有

较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业

按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多

记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身

份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极

性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，

但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

三、教材分析

本册教材包括“口语交际、汉语拼音、识字、课文、语文活动”五个部分。

入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼

音，学完拼音后要认识303个常用字，其中会写146个字。而后是识字(1~4)，

8篇课文，识字(5~8)，又8篇课文。16篇课文分做4个单元，大体按由浅入

深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文

活动，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全

册设8个口语交际话题，安排在每个单元前面，使学生在导入新课时进行口语

交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精

神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

四、教学目标

1、汉语拼音

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

2、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读300个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿

势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

3、课文