2024年秋语文季一年级上册教学工作计划（一年级1班）.pdf

一年级上册语文教学计划及进度表

一、指导思想

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；

要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、

探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进

每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、学情分析

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，

见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老

师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。

至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

三、教材分析

教材编写基于教育部颁布的课程标准，全面地体现了基本理念与精神。本

教材内容具有时代感、综合性、广泛适用性以及趣味性等特点。

1.综合性

为了使初学汉语的幼儿能够全面地接受语言启蒙教育，除了汉语拼音、认

字、写字以及口语交际等基础内容，课程同时关注学习兴趣、学习能力以及学

习习惯等方面的培养。学习内容的编排以及能力的培养都是多元的，而不是单

一的。例如，汉语拼音阶段也可以适度引入短语、句子和儿歌，在学习拼音的

同时认识部分汉字，以此来达到学拼音、认字、开发语言等目标，不仅提高了

学习趣味，也能提早获得成就感，同时也培养了学生的语文综合素养。此外，

在课后练习和语文园地中，我们设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读

演演等丰富多彩的内容和形式，加强语文能力的全面发展，以及语文课程与其

他课程间的沟通和融合。

2.教材的特色分析

2.1科学性

教材对汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排都遵循了儿童学习语文的

规律。在认字和写字方面，要求儿童先认最常见并出现频率最高的字，后写最

常用且最简单的字。教材要求学生认识的300个字都是出现频率最高的常用字，

写作要求的100个字则按照由易到难、由简到繁和由独体到合体的顺序编排。

同时，写字指导结合每课只写3-4个字，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺和

间架结构，打好写字基础。

此外，教材在识字的安排方面注重汉字本身的规律，并采用象形字、会意

字和按事物归类识字等形式，使学生在识字的同时了解汉字文化并认识身边的

事物。

2.2时代性

新版教材注重时代气息和人文色彩，在教材内容大幅度更新的情况下，保

留了以往传统经典的语文教学资源。

2.3趣味性

教材巧妙地将主动学和玩中学的编排意图融合在各个部分中。例如，在儿

童喜欢的情境中学习拼音、认识汉字，同时在连、涂、画、拼、摆等游戏中，

巩固知识、启迪心智和培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我

会读”、“我会写”、“我会说”和“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，

并培植其自信心。

2.4广泛适用性

为了适应我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，教材在内容兼顾城

乡、难度适中和分量适当的同时，也留有教师和学生的拓展和创造空间。在识

字方面，采用多种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，例如在语文园地中鼓

励学生认姓氏字和牌匾字，引导他们有意识地认记身边的汉字。此外，本册最

后编排了两课连环画形式的课文，每课只有少量的生字，但全文没有注拼音。

教师可以鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，并在自己认字和阅

读的过程中获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、教学目标

入学教育的.目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。语文园地新

增“书写提示”，写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺有自己的规则。

新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。口语交际不光是听和说，

还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，

增加了一些有趣的小游戏，比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最

重一排，看看哪组传得又快又准。

五、重点难点

入学教育的.目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。语文园地新

增“书写提示”，写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺有自己的规则。

新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。口语交际不光是听和说，

还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，

增加了一些有趣的小游戏，比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最

重一排，看看哪组传得又快又准。

六、教学措施

1、重视语文基本功的培