3.3 牛顿第三定律 教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

3.3牛顿第三定律教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3牛顿第三定律教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是牛顿第三定律。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经学习了牛顿第一定律和牛顿第二定律，对力的概念有了基本的了解。本节课将在此基础上引入牛顿第三定律，使学生对力的相互作用有更深入的认识。

2.学生已经学习了动量守恒定律，对本节课中提到的冲量有一定的了解。本节课将冲量与牛顿第三定律相结合，帮助学生建立力的作用与动量变化之间的关系。

3.学生已经学习了能量守恒定律，对能量转化有一定的了解。本节课将通过实例展示牛顿第三定律在能量转化中的应用，使学生对力的作用与能量转化有更全面的认识。

4.结合生活中的实例，让学生感受牛顿第三定律在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣，培养学生的实际问题解决能力。

教学内容将围绕以上四个方面展开，结合课本中的图示、实例和习题，使学生熟练掌握牛顿第三定律的内容，并能够运用到实际问题中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.物理观念：通过学习牛顿第三定律，使学生能够建立力的相互作用观念，理解力是物体间的相互作用，并能够用牛顿第三定律解释实际问题。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力。通过分析牛顿第三定律的表述，学会运用逻辑推理和数学表达式进行科学思考。

3.科学探究：通过小组讨论、实验观察等方式，培养学生的合作意识和科学探究能力。学生能够通过实验现象，探索牛顿第三定律的规律，并能够运用科学方法进行解释。

4.科学态度与价值观：通过学习牛顿第三定律，使学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。学生能够将所学知识运用到生活实际中，关注科学对社会的发展和人类生活的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了力的概念、作用点和效果，对牛顿第一定律和牛顿第二定律有了深入的理解。此外，学生还学习了动量守恒定律和能量守恒定律，对力的作用与动量变化、能量转化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：studentshavevaryinginterests,abilities,andlearningstyles.Somestudentsmaybemoreinterestedinpracticalapplicationsofphysics,whileothersmayprefertheoreticalexplanations.Intermsofabilities,studentsmayvaryintheirunderstandingofmathematicalconceptsandproblem-solvingskills.Itisimportanttocatertothesedifferencesandprovideavarietyoflearningactivitiestoaccommodatedifferentlearningstyles.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了牛顿第三定律之后，学生可能对力的相互作用观念理解不够深入，难以运用牛顿第三定律解释实际问题。此外，学生可能对冲量的概念不够清晰，难以将冲量与牛顿第三定律相结合，建立力的作用与动量变化之间的关系。此外，部分学生可能对能量转化与力的作用之间的关系理解不够全面，难以将所学知识运用到实际问题中。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师将运用生动的语言、丰富的实例和清晰的逻辑，向学生讲解牛顿第三定律的概念、表述和应用。通过讲授法，帮助学生建立力的相互作用观念，理解牛顿第三定律的本质。

-案例研究法：教师将选取一些生活中的实例，让学生分组讨论，分析实例中牛顿第三定律的应用。通过案例研究法，培养学生运用所学知识解释实际问题的能力。

-项目导向学习法：教师将组织学生进行小组项目，让学生设计实验、收集数据、分析结果，以探究牛顿第三定律在实验中的应用。通过项目导向学习法，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的力的相互作用。通过角色扮演，激发学生的学习兴趣，增强对