高中信息技术必修教学设计-2.2获取网络信息的策略与技巧1-粤教版.docx

高中信息技术必修教学设计-2.2获取网络信息的策略与技巧1-粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术必修教学设计-2.2获取网络信息的策略与技巧1-粤教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自粤教版高中信息技术必修教材的2.2节，着重探讨获取网络信息的策略与技巧。内容涵盖了网络信息检索的基本概念、搜索引擎的使用方法、关键词的选择与组合技巧以及评估网络信息的相关性与可靠性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了计算机和网络的基础操作技能，对网络信息有基本的检索和获取经验。在此基础上，本节课将帮助学生系统地理解信息检索的理论框架，结合实际案例，让学生学会更高效地运用搜索引擎，精准地选择关键词，并通过实践练习，提升他们评估网络信息真伪和实用性的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化创新能力。通过学习获取网络信息的策略与技巧，学生将能：

1.提升信息意识：学会从海量网络信息中快速定位所需资源，形成高效的信息检索策略，增强对网络信息的敏感度和获取能力。

2.发展计算思维：通过分析搜索引擎的工作原理，掌握关键词的逻辑组合与优化方法，培养在信息检索过程中的逻辑推理和问题解决能力。

3.强化数字化创新能力：学会评估网络信息的可靠性，结合所学知识创造性地解决实际问题，提高在数字化环境下的创新应用能力。

重点难点及解决办法

重点：网络信息检索策略的制定与关键词的选择与组合。

难点：评估网络信息的可靠性与相关性。

解决办法与突破策略：

1.重点突破：通过案例分析和实际操作，引导学生学习并运用不同的检索策略，如布尔逻辑搜索、引号搜索等。提供关键词组合的练习，让学生在实践中掌握选择关键词的技巧。

2.难点突破：引入信息评估的框架和标准，教授学生如何检查信息来源、交叉验证信息内容、判断信息发布日期等方法。组织小组讨论，让学生互相分享评估经验，提高他们对信息真伪的辨识能力。同时，设计相关习题，让学生在解决问题的过程中练习并巩固评估技巧。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生人手一本粤教版高中信息技术必修教材，以便于学生跟随课堂进度进行自主学习。

-准备与2.2节内容相关的教材补充资料，包括检索策略指南、关键词组合示例等。

2.辅助材料：

-制作并收集与网络信息检索相关的图片、图表，用于展示搜索引擎的使用界面、检索结果等。

-搜集一些典型的网络信息可靠性评估案例视频，通过实际案例让学生理解并学会如何评估信息的可靠性。

-准备PPT或电子白板教案，整合上述多媒体资源，便于课堂展示和互动。

3.实验器材：

-准备计算机实验室，确保每台计算机都能连接互联网，以便学生进行网络信息检索的实践操作。

-如果需要在课堂上进行小组讨论，准备相应的记录板、便签纸等辅助工具。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式重新布置，每组配备一台计算机，以便学生进行小组合作检索练习。

-设置一个讲台区域，用于教师演示和讲解。

-在教室的明显位置张贴网络信息检索策略和评估方法的提示海报，以供学生参考。

5.网络资源：

-提供一个在线学习平台，上传相关的学习资料和练习题，方便学生课前预习和课后复习。

-确保教室内的网络连接稳定，避免因网络问题影响教学进度。

6.评估工具：

-准备课堂练习和小组讨论的评估表格，用于评价学生在检索策略和评估技巧方面的掌握程度。

-设立课后作业和项目任务，要求学生利用所学知识完成信息检索和评估的实践作业。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解网络信息检索策略与技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你通常如何在网上找到需要的信息？”，激发学生思考，为课堂学习网络信息检索做好准备。

教师备课：

深入研究粤教版高中信息技术必修教材2.2节内容，明确教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习网络信息检索的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的网络基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对网络基础知识的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解网络信息检索策略与技巧，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何优化关键词组合展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓