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《景阳冈》教学设计
【教学目标】
1、 认识11个生字，掌握多音字“挑、折”；读读记记“客官、诡计、霹雳、踉踉跄跄”
等词语。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文，了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死
老虎这个故事，感受武松的英勇气概。
3、 通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
4、 通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是
武松的勇敢无畏的精神。
【教学重点】
武松赤手空拳打死老虎的部分。
【教学难点】
了解武松的英雄性格
【教学准备】
教师：制作课件
学生：学生课下看关于武松打虎的视频
【教学过程】
一、 谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢英雄吗？你们心中的英雄是谁？老师心中也有许多英雄，其中一位就是打虎英雄，他就是武松。你们想了解这位老师心中的英雄吗？那好，今天咱们就共同学习13课《景阳冈》。
谁知道《景阳冈》这篇课文出自哪部古典名著？
二、 检查课下预习的情况
1、 生字的学习
2、 加点字的意思
1） 店家给武松质了满满一碗酒。
2） 你如何不肯卖酒给我吃？
3） 但川客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
4） 吊睛白额木耍
5） 请勿自谩。
6） 上面盖着官府的Ep信。
三、 初学课文，理清课文结构
1、 欣赏一组图片，结合课文，本文主要讲了一件什么事？
2、 按照课文内容概括小标题，课文分几部分？（分别是饮酒…上冈…打虎---下冈）。
3、 通过读课文，武松打虎给你留下怎样的印象？板书：智勇双全
四、 自读自悟，点拨导读
武松这种智勇双全的形象在课文中是如何表现出来的？
板书设计:
《景阳冈》课标分析
泰安市泰山景下港镇下里小学
新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会读书。强调老师发挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。
《景阳冈》教材分析
《景阳冈》是人教版五年级下册第五单元中的一篇略读课文，是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
纵观全文，有如下特点：
1、 篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。
2、 本文生字和难读字较多，在布置预学作业时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。
3、 课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
4、 教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在喝酒”一章中则强调了人物的语言。“上冈‘时着重表现人物心理。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。
选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，
是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。
《景阳冈》学情分析
武松打虎的故事谁都不陌生。学生在学习课文之前，就已经通过各种渠道构建了相关知识，但是，学生对于武松打虎的一些细节并不十分了解，所以学生对于文本的学习，了解作者是怎样描写武松打虎的就显得很重要。
《景阳冈》评测练习
一、加点字读音全都
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