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全国职业院校信息化教学大赛解析-教育文档

全国职业院校信息化教学大赛解析

一、全国职业院校信息化教学大赛简述

（一）背景简介

全国职业院校信息化教学大赛始办于2010年，第一届主要

参赛对象为全国中等职业学校教师，大赛名称为“全国中等职业

学校信息化教学大赛”。自2012年起，将高等职业院校教师纳

入大赛参赛范围，大赛更名为“全国职业院校信息化教学大

赛”。此项赛事由教育部主办，教育部职成司、教师司、信推办、

工信部人教司和承办省教育厅共同组织实施，是考核教师信息化

教学水平的国家级赛事，致力于“推动职业教育教学改革创新，

提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在

教育教学中的广泛应用”[1]。

（二）赛项设置

6年来，全国职业院校信息化教学大赛从参赛院校级别到分

赛项设置都发生了较大变化。2010年，中等职业学校信息化教

学大赛中只包括多媒体教学软件和信息化教学设计两个分赛项；

2011年，增设计算机网络技术信息化教学分赛项；2012年，将

高等职业院校教师纳入参赛对象；2013年，中职组比赛取消计

算机网络技术信息化教学分赛项，增设信息化实训教学分赛项；

2014年，无论是中职还是高职赛事都取消了多媒体教学软件分

赛项，增设信息化课堂教学分赛项，同时参赛选手由个人参赛拓

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展到团队参赛；2015年，高职组取消网络课程分赛项，增设信

息化实训教学分赛项。至此，全国职业院校信息化教学大赛中职

组和高职组均设信息化教学设计、信息化实训教学、信息化课堂

教学3个分赛。见表1。

二、全国职业院校信息化教学大赛的举办成效

（一）引领全国职业院校信息化教学改革

全国职业院校信息化教学大赛是目前在信息化教学领域唯

一由教育部主办的全国性赛事，大赛的权威性以及影响力不言而

喻。仅2015年，就有来自全国37个省、自治区、直辖市和新疆

建设兵团、计划单列市和解放军的989件作品，2277名教师参

加了全国总决赛。由于进入全国总决赛有严格的名额限制，竞争

激烈，所以参加国赛的选手基本都是经过校赛、市赛、省赛层层

推荐、选拔才获得国赛参赛资格的。据不完全统计，每年约有5

万～6万教师直接参与该项赛事，大赛开办6年来，累计教师参

与人数达30万人次。

从2011年起，在大赛官网上专门设获奖作品视频展示专栏，

供教师观摩、学习。这些优秀获奖作品的教学理念、信息技术开

发、教学组织实施、教学成效、特色等在信息化教学改革过程中

具有一定引领作用，为进一步推进信息化在职业教育教学改革中

的应用与普及起到了良好示范作用。

（二）提升参赛教师个人信息化教学能力

校、市、省、国家4级选拔的竞争机制有力激发了教师学习、

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应用信息化的意识，由“被动茫然”走向“主动认知”。此外，

从2011年起，大赛组委会在国赛期间增设了专家报告。省、市、

校等各级组织单位在选手备赛期间，围绕大赛开展的各类专项培

训，从教学顶层设计、教学组织实施、信息技术手段、教学仪态

仪表等多方面提升了参赛教师在信息化环境下的执教能力。据大

赛发展报告统计显示，平均每位参赛教师在备赛期间参加的各类

专项培训时间累计达2.35个月[2]。

大赛对教师信息化教学改革的促进作用和深远影响远不止

赛前、赛中，更体现在赛后。据调查显示，赛后90%的教师能继

续推广、应用大赛作品和成果、坚持开展信息化教学，78%的参

赛教师能通过经验介绍、讲授公开课、组建信息化教学团各队等

方面发挥带头作用[3]。另外，参赛教师在参与信息化教育教学

课题研究、论文撰写、技术应用、资源开发等方面的主动性更强

了，绝大部分参赛教师成长为学校信息化教学方面的领军人物和

骨干力量，个别教师成长为该领域的专家。

三、全国职业院校信息化教学大赛的发展趋势

（一）从重技术走向重应用

第一届大赛就设立的多媒体教学软件分赛项自2014年起被

取消了，取而代之的是信息化课堂教学分赛项；高职组也在2015

年取消了网络课程分赛项的评选，增设了与中职组相同的分赛

项――信息化实训教学。从中不难看出，在大赛的开办前期，更

重视技术开发，强调信息技术和手段的先进性。而这几年的大赛