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小学语文学习心得（17篇）

小学语文学习心得（精选17篇）

小学语文学习心得篇1

古人有云：活到老，学到老。到现代社会，终生学习已经成为一种趋势。一个人在学校所能接受教育的时间最多不过20年，其余时间若想学习必然要靠自主学习。然而，传统的教师为主体地位、学生被动地接受知识的教育模式扼杀了学生自主学习能力的发展。随着教学改革的推进，由教师为主体的教育正在向学生为主体的教育转化。于是学生自主学习能力的培养在初等教育中的地位显得犹为重要了。对于小学生来说，只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，教学效率就会在不知不觉中得到提高。

一、研究过程

1、在研究的初级阶段，我们四年级组针对小学中段学生语文阅读课文自主学习能力培养的方法制定了初步的研究方案。将预习的过程细化为四个步骤：一读圈画、二读归纳、三读感悟、四读积累。其中一读圈画包括圈画生字词，理解不懂的词语，标出自然段，画出文中好词佳句；二读归纳课文主要内容，并提出疑问；三读感悟文章写法和情感；四读积累好词佳句。

2、在研究的实施阶段，由于四年级学生年龄小，不能根据制定的预习过程自己进行合理地预习。因此我利用每节语文课的前十分钟带领学生进行四读预习，边讲解边操作。刚开始学生不能熟记“四读法”，久而久之形成了习惯，学生能够流利地说出四读法的名称。在每一步预习的指导中也遇到了许多困难。一读中，学生在理解词语方面遇到了困难。有哪些理解词语的好方法呢？经组内研究，我们将理解词语的方法确定为以下几种：查字典、联系上下文、联系生活实际，我建议学生多用查字典的方法。画出好词佳句，一些学生判断不出什么样的词句是好词佳句，我指导学生画四字词语和使用了修辞方法的句子。在掌握生字音形义的基础上，归纳形近字和多音字。在二读归纳中，相当一部分学生对于概括课文主要内容无从下手。我指导学生两种比较好的方法：一是将每一段的主要内容连起来，挑重点内容说；二是，写人记事的文章可以说谁在什么时间、什么地点做了什么、结果如何，写景状物的文章就可以简单地概括为文章从哪几方面介绍了该景物的哪些特点。三读感悟情感，一些学生不能围绕课文的主题去谈感受，或者感受是存在认识上的错误的，引导学生结合课文题目和主要内容，先对文中的人事物进行评价，再扩展到自己的生活中谈启发和感受。待学生掌握预习的步骤后，放手让学生对新授的内容进行自主预习。对学生自主学习中普遍存在的问题及时研讨和解决，对于个别学生遇到的困难进行个别辅导。

3、临近学期末尾，对本学期的研究成果进行反思。积累经验，并提出疑惑。

4、研究学案的制定，为下学期自主学习能力培养的研究奠定基础。

小学语文学习心得篇2

最初了解“主题学习”，是源于拜读z老师撰写的一篇名为《主题学习报道》的文章。当时那种透过文字想象课堂的感觉，犹如雾里看花，总觉得有几分遗憾。这次真的特别感谢薛老师的帮助和z校长的支持，我才有机会真正地走进“主题学习”实验下的语文课堂，一睹它迷人的风采。

10月22日，我和同事孙翠平老师相伴来到山水宜人的zz，参加为期一天半的z市小学语文主题学习观摩研讨会。参加这次会议的有：国家课程中心z博士、北京新学校教育研究院z副院长、山东师范大学z教授、《中国教师报》z女士、z市小学语文教改的领军人物z老师等诸多教育界专家。此外，还有来自全国各地的小学校长、一线语文教师，共七百多人。会议日程安排得紧凑、充实。我们共观摩了7节不同课型的精彩语文课：

课型课题或年级执教教师

主题单元预习达标课六年级《初识鲁迅》z（z第一实验小学）

主题单元读书汇报课六年级《俯首甘为孺子牛》z（z第一实验小学）

主题单元集中识字课二年级第四单元王玉莉（z第二实验小学）

主题单元写字指导课二年级第四组z（z中学附小）

群文阅读教学《走近奇妙的神话世界》z（zz小学）

经典文化课《论语三则》z（z第一实验小学）

童诗赏写课儿童叙事诗一组z（z第一实验小学）

还聆听了z名师成长经验介绍及专家报告：

z老师《单元集中高效识写——让低年级阅读踏上快车道》

z老师《主题实验伴我成长》

z老师《主题引导快乐四读》

z老师《主题式辐射教学让孩子尽享阅读之乐》

z老师《主题学习给语文课堂注入活力》

z教授《阅读内容的提取与教学设计》

参观了z县第一实验小学。此外，我们还非常有幸和z老师、z老师进行了深入地交流。此次zz观摩学习，收获颇多，感慨颇多。

一、同样的困惑，我们能否同样地找到出路

20__年8月，著名的改革家李希贵先生在z主持启动了“主题学习”实验。当时实验的定位是：寻找一种在一般学校、一般学生、