购物中的折扣问题说课稿.docx

《购物中的折扣问题》说课稿

同心县丁塘镇湾段头希望小学马肖凤

一、说教学内容

《购物中的折扣问题》是六年级上册数学课本中第五单元中的教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生在掌握了折扣的意义后更深入的了解多种优惠形式，并能计算出优惠后的金额从而选择最佳购物方案。

二、说学情

因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。

三、说教法

针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导一自主一一探究”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。

四、说学法

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

五、说教学目标:

1.通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。

2、经历探究解决问题的最优方案的过程，提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣，发展应用意识和实践能力。

六说教学重难点

教学重点:理解购物中的多种优惠形式，正确计算出优惠后的金额并选择最优方案。

教学难点:理解“满100减50”与“五折”的区别及“买四赠一”相当于打几折。

七、说教学过程:

课件出示复习题

（1）中国百科全书九折是什么意思?(2)一双鞋子七五折什么意思？

提问引入新课

师:生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，你都知道哪些促销方式？学生交流回答

师:看来同学们都有所了解。老师在网上也搜集了几张关于打折促销的图片，我们一起欣赏一下(出示课件)，这些图片中蕴含着丰富的数学知识，今天让我们一起来研究购物中的折扣问题(板书课题)

二、引导探究，解决问题

1、(出示课件)分析问题，理解题意。师:端午节快到了，小明的妈妈想买一条连衣裙，在她所提供的信息中哪些是关键的?(出示课件)

生(一起):A商场打五折B商场“满100减50”，一条裙子230元。

师:打五折?生:表示这件物品的实际售价是原价的50%。(白板出示答案)

师:“满00减50”是什么意思?

生:“满100元减50元”就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头不优惠。(白板出示答案)

师:根据课前你的预习谁来说一下(1)的解题思路。

生:要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折也就是说现价是原价的50%，也就是求230的50%是多少列式是:230×50%=115(元);要求在B商场买应付多少钱B商场是“满00减50”230里满了2个100，所以可以减2个50元，余下30元不足100元，所以不能再减列式:230-50×2=230-100=130(元)(出示课件)

师:语言表达准确，思路清晰好请坐。

师:(2)哪组想来汇报?

生:在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。115元＜130元所以在A商场买更省钱。(出示课件)

师:在A商场打五折，B商场“每满100元减50元”不就是打五折吗？那么在B商场打几折呢?怎么列算式，结果是多少?由谁来汇报?

生:130÷230≈0.570.57即五七折，折扣越大现价花钱越多。

师:在回顾与反思师:“每满100元减50元”与“打五折”相比有什么不一样？

课件出示小组探究活动：

在什么情况下优惠程度一样?(整百）

（2）在什么情况下优惠程度不一样？（不是整百。有零头）哪种情况会更优惠？

师:我们帮助了小明的妈妈你们真棒，为你们点赞!

做一做

师:利用刚才我们学到的知识，现在我们一起做一做，请你默读题，想想题目中有哪些促销方式？(出示课件)

师:哪个学生来说说题中的促销方案?

指名生读题:某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。

在A、B两个商场买，个应付多少钱。

选择哪个商场更省钱。

师:谁来回答问题?

生:A商场:120-40