第五单元 口语交际 即席讲话（教学教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）.docx

第五单元口语交际即席讲话（教学教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级语文下册同步备课系列（统编版）第五单元“口语交际——即席讲话”。本节课将围绕如何在短时间内组织语言、表达观点进行讲解和练习。教学内容主要包括以下几个方面：

1.即席讲话的基本要求：简明扼要、条理清晰、观点鲜明。

2.即席讲话的技巧：快速构思、运用修辞、适当举例。

3.不同场合的即席讲话策略：正式场合、非正式场合、特殊场合。

4.实践练习：学生分组进行即席讲话练习，教师点评并指导。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一定的语文基础知识，如词汇、语法、修辞手法等，为本节课的即席讲话技巧学习奠定了基础。

2.学生在生活中有过即兴发言的经历，对本节课的内容有共鸣，能更好地理解和接受。

3.本节课的内容与日常生活紧密相连，学生通过学习，能提高口语表达能力，为将来的学习、工作和社会交往打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的口语交际能力，特别是即席讲话的能力，从而提升他们的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言表达与运用：通过学习即席讲话的基本要求和技巧，使学生能够在短时间内组织语言，清晰、准确地表达自己的观点。

2.思维发展与提升：培养学生快速构思、逻辑思维和批判性思维能力，使他们在即席讲话时能够条理清晰、观点鲜明。

3.审美创造与鉴赏：通过举例和练习，让学生学会运用修辞手法，提高语言的审美价值，使即席讲话更具吸引力和说服力。

4.文化传承与理解：引导学生了解不同场合的即席讲话策略，培养学生尊重文化传统，善于在各种场合中恰当表达自己观点的能力。

5.沟通协作与交流：通过分组练习和点评，培养学生团队合作精神，提高人际沟通和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的语文基础知识，如词汇、语法、修辞手法等。同时，他们也有一定的口语表达基础，如简单的对话和陈述。这些知识为本节课的即席讲话学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，口语交际能力，特别是即席讲话，是他们感兴趣且希望提高的能力。在学习上，他们具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习、讨论来提高自己的理解。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，对于理论知识的学习可能需要更多的实际操作和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握即席讲话的基本要求和技巧方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-如何快速构思和组织语言，使讲话内容条理清晰；

-如何运用修辞手法，使讲话更具吸引力和说服力；

-如何根据不同场合选择合适的讲话策略，以表达自己的观点；

-在实际操作中，如何克服紧张情绪，自信地表达自己的观点。

本节课的教学设计和实践活动将针对学生可能遇到的困难和挑战进行，以帮助他们更好地掌握即席讲话的技巧，提高口语交际能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、音响设备。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资料、作业和进行互动讨论。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、在线文章和案例、即席讲话的评分标准表。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、即席讲话实践、同伴评价、教师点评。

5.辅助材料：教材、练习册、参考书籍、学习指导手册。

6.评价工具：即席讲话评价表、学生自评和互评表。

7.支持软件：MicrosoftOffice套件（Word、PowerPoint等）、在线协作工具（如GoogleDocs）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕即席讲话的技巧和策略，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解即席讲话的基本要求和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的即席讲话案例或视频等