Unit 1 Lesson 2 New and Old（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册.docx

Unit1Lesson2NewandOld（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级上册Unit1Lesson2NewandOld。课程内容包括学习表示新旧词汇的单词和短语，如“new”、“old”、“newer”、“older”以及“Thisis...”和“Theseare...”的句型。通过本节课的学习，学生能够掌握描述物品新旧的词汇，并能够运用句型介绍新旧物品。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的日常问候语和自我介绍，具备一定的英语听说能力。本节课将在已有基础上，进一步扩展学生的词汇量，并提高他们的语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够将新学的词汇和句型运用到实际情景中，如购物、描述物品等，从而提高他们的英语实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握表示新旧的词汇和短语，并能够运用句型“Thisis...”和“Theseare...”来介绍新旧物品，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感知到不同文化背景下对物品新旧的描述方式，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养观察、分析和推理的思维能力，能够根据物品的特征和描述来判断其新旧程度。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习策略和方法，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养良好的学习习惯和态度。

三、学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具备了一定的英语听说能力，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。在学习本节课的内容之前，他们已经学习了基本的自我介绍、日常问候语以及简单的句子结构。这为他们学习本节课的词汇和句型提供了基础。

在知识层面，学生已经掌握了部分表示物品的词汇，如“book”、“pen”、“table”等，能够用英语简单描述物品。然而，对于表示新旧的词汇，如“new”、“old”、“newer”、“older”等，他们可能较为陌生，需要在课堂上进行讲解和练习。

在能力层面，大部分学生具备基本的英语听力理解和口语表达能力，能够跟随老师的引导进行课堂活动。但是，部分学生的发音和语法运用可能不够准确，需要在课堂上进行针对性的指导和练习。此外，学生的阅读和写作能力还有待提高，可以在课后进行相关的练习和巩固。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和学习兴趣，愿意参与课堂活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。针对这一情况，教师需要在课堂管理方面做好引导和监督，营造良好的学习氛围。

对于课程学习的影响方面，学生们的学习习惯和态度对课程的进展和学习效果具有重要影响。良好的学习习惯和积极的学习态度能够提高学生的学习效果，使他们更好地掌握课堂知识。因此，教师需要在课堂上关注学生的学习状态，及时进行鼓励和指导，帮助他们建立良好的学习习惯和态度。

四、教学方法与策略

本节课的教学方法与策略主要包括讲授法、互动式教学和多媒体辅助教学。

1.讲授法：在课堂上，教师将使用讲授法向学生传授表示新旧的词汇和短语，以及句型“Thisis...”和“Theseare...”。通过教师的讲解，学生能够系统地学习和掌握新知识。

2.互动式教学：为了提高学生的参与度和积极性，教师将设计一系列互动式教学活动。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对新旧物品的观察和描述。此外，教师还可以引导学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行交流。

3.多媒体辅助教学：为了增强课堂教学的趣味性和直观性，教师将使用多媒体辅助教学工具。例如，教师可以利用PPT展示不同的新旧物品图片，引导学生进行观察和描述。同时，教师还可以播放相关的视频材料，让学生在听力理解的基础上，进一步巩固新学的词汇和句型。

此外，教师还可以利用在线工具，如在线投票、互动游戏等，来激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些教学方法和策略的运用，教师能够有效地促进学生的学习参与和互动，提高他们的语言能力和思维品质。同时，教师还需要根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit1Lesson2NewandOld这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述物品新旧的情况？”比如，当你去