2.6 透镜和视觉（第2课时）练习教学设计-　-2023—2024学年浙教版科学七年级下册.docx

2.6透镜和视觉（第2课时）练习教学设计--2023—2024学年浙教版科学七年级下册

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教材分析

本节课为人教版初中物理八年级下册第16章“光的传播”的第3节“透镜和视觉”，主要内容包括凸透镜和凹透镜对光线的作用、焦距的概念、放大镜和望远镜的原理等。学生通过本节课的学习，应该能够掌握凸透镜和凹透镜对光线的作用，理解焦距的概念，了解放大镜和望远镜的原理，并能够运用所学知识解释一些与透镜和视觉有关的现象。

在教学过程中，我将以学生为中心，采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实验等方式，深入理解透镜和视觉的相关概念，提高学生的科学素养和创新能力。同时，我会结合生活实例，让学生感受到物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观三个方面的目标。

1.科学探究能力：通过观察、实验、讨论等方式，让学生经历科学探究的过程，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.科学思维能力：引导学生运用物理学的基本概念、原理和方法，分析生活中的物理现象，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.科学态度与价值观：通过学习透镜和视觉的相关知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，培养学生的实践意识；同时，引导学生尊重科学、追求真理，培养学生的科学道德和科学精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.凸透镜和凹透镜对光线的作用。

2.焦距的概念及计算。

3.放大镜和望远镜的原理。

难点：

1.凸透镜和凹透镜对光线的作用机理。

2.焦距的计算方法。

3.放大镜和望远镜的工作原理。

解决办法：

1.对于凸透镜和凹透镜对光线的作用，可以通过实验演示，让学生直观地观察到光线经过透镜后的变化，进而理解其作用机理。

2.对于焦距的概念及计算，可以通过示例讲解和练习，让学生掌握焦距的计算方法。

3.对于放大镜和望远镜的原理，可以结合实物展示和模拟实验，让学生深入了解其工作原理。

此外，在教学过程中，我会引导学生积极参与讨论，解答他们的疑问，并及时给予反馈，以帮助学生更好地理解和掌握重点难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在讲解凸透镜和凹透镜对光线的作用、焦距的概念等基本知识时，运用讲授法进行系统、清晰的阐述。

-实验法：组织学生进行凸透镜和凹透镜的实验，让学生观察光线经过透镜后的变化，从而加深对透镜作用的理解。

-讨论法：在讲解放大镜和望远镜的原理时，引导学生分组讨论，分享各自的观点和思考，培养学生的科学思维能力。

-案例研究法：通过分析生活中的实例，让学生了解物理与实际的联系，提高学生的实践意识。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演科学家、工程师等角色，模拟放大镜和望远镜的发明过程，增强学生的参与感和学习兴趣。

-实验活动：设计凸透镜和凹透镜的实验，让学生动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和科学探究能力。

-小组合作：将学生分成小组，进行讨论和分享，鼓励学生提出问题、发表观点，培养学生的团队协作能力。

-项目导向学习：让学生结合自己的生活经验，选择一个与透镜和视觉相关的研究项目，进行调查、分析、实践，培养学生的实践能力和创新意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示凸透镜和凹透镜的图片、实验过程等，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放有关放大镜和望远镜的实验操作、工作原理的视频，让学生更清晰地了解相关知识。

-在线工具：利用在线工具，如科学模拟软件、讨论论坛等，为学生提供更多的学习资源和互动平台。

-实物资源：准备凸透镜、凹透镜、放大镜、望远镜等实物，供学生观察和实验使用。

-教学辅助材料：提供相关的阅读材料、案例分析等，丰富学生的学习内容，拓宽视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解透镜和视觉的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习透镜和视觉内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确透镜和视觉教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保透镜和视觉教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习透镜和视觉的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入透镜和视觉学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的光的传播内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生