Unit 8 I come from China. Period 1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册.docx

Unit8IcomefromChina.Period1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8IcomefromChina.Period1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：湘少版英语四年级下册Unit8IcomefromChina.

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、文化意识和思维品质三个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用目标句型“-Whereareyoufrom?-Icomefrom...”进行问答，掌握如何介绍自己的国家和家乡。同时，学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型，如“country”、“city”等，进行简单的交流和表达。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的地理位置和特点，提高对国家文化的认识和理解。同时，学生能够通过对比不同国家的生活方式，培养尊重和理解多元文化的态度。

3.思维品质：在本节课的教学过程中，教师会设计一些思考性问题，如“CanyouguesswhereIcomefrom?”等，引导学生运用推理和判断能力，提高学生的思维敏捷性和逻辑性。同时，通过小组讨论和合作完成任务的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.目标句型的正确使用：“-Whereareyoufrom?-Icomefrom...”

2.词汇的学习和运用，如“country”、“city”、“mountain”等。

难点：

1.能够准确地运用目标句型进行问答，并能在真实情境中进行交流和表达。

2.理解和运用词汇，如“country”、“city”、“mountain”等，进行准确的描述和表达。

解决办法：

1.针对目标句型的学习，可以通过教师示范、学生模仿、分组练习等方式进行。教师可以创设不同的情境，让学生在实际交流中学会运用目标句型。

2.对于词汇的学习和运用，可以通过游戏、图片展示、实物展示等多种方式进行。教师可以设计一些有趣的练习，如词汇接龙、看图说话等，帮助学生巩固和运用所学词汇。

3.针对学生对于目标句型和词汇的掌握情况，教师可以通过课堂提问、小组讨论等方式进行即时反馈和指导，帮助学生纠正错误并提高运用能力。

4.在教学过程中，教师可以鼓励学生多参与课堂活动，多开口说英语，提高学生的语言实践能力。同时，教师可以给予学生积极的评价和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种真实情境，如模拟面试、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识和技能，提高语言实践能力。

2.任务型教学法：将学生分成小组，分配不同的任务，如完成一篇关于自己国家的介绍短文，让学生在合作中学习，培养团队协作能力。

3.交际法：鼓励学生在课堂上积极发言，进行师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，直观地展示不同国家的风景、文化等，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。

2.网络资源：运用互联网查阅相关资料，获取最新信息，提高教学的实用性和时代感。

3.教学软件：运用语音识别、在线翻译等教学软件，帮助学生纠正发音，实时检测学习效果，提高教学效果和效率。

4.小组讨论：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的思维能力、创新能力和合作能力。

5.互动游戏：设计一些英语互动游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和积极性。

6.评价与反馈：通过在线评价、学生互评等方式，给予学生及时的反馈，指出其优点和不足，指导学生进行改进，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit8IcomefromChina”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit8IcomefromChina”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立