6.我的牙齿我爱护（教学设计）-2023-2024学年一年级上册综合实践活动人教版.docx

6.我的牙齿我爱护（教学设计）-2023-2024学年一年级上册综合实践活动人教版

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教材分析

《综合实践活动人教版》一年级上册第六章“我的牙齿我爱护”旨在培养学生的健康意识，提高他们对口腔卫生的认识。本章通过简单的图文结合，介绍牙齿的结构、保护牙齿的重要性以及正确的刷牙方法。内容涵盖牙齿的组成，蛀牙的原因，以及如何通过日常习惯来维护口腔健康。

课程设计需围绕课本内容，通过互动讨论、实践操作等多元化教学活动，帮助学生形成良好的口腔卫生习惯。教学活动要贴合一年级学生的认知水平，注重启发式教学，引导学生通过观察、实践来理解并掌握知识。同时，课程设计应注重理论与实践的结合，以及学生自主学习与合作能力的培养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的健康素养，提升他们的自我管理和批判性思维能力。通过学习牙齿的结构、保护牙齿的重要性以及正确的刷牙方法，学生能够形成良好的口腔卫生习惯，从而提高他们的生活自理能力。同时，通过小组讨论和实践活动，学生能够培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。此外，通过分析蛀牙的原因和如何维护口腔健康，学生能够培养批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。总的来说，本节课的核心素养目标是通过生活实际的案例，培养学生的健康素养、自我管理能力、团队合作精神和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：大部分学生可能已经了解一些关于牙齿的基本知识，比如牙齿的形状、颜色等，部分学生可能知道刷牙的重要性，但他们对牙齿的结构、蛀牙的原因以及正确的刷牙方法可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生活中的事物充满好奇，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在这个阶段，学生的动手能力较强，他们喜欢通过操作、实践来学习。同时，他们也开始具备一定的合作意识和沟通能力，喜欢与同学一起讨论、分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对牙齿的结构、蛀牙的原因等专业知识感到难以理解。此外，他们可能在实践操作中，如正确刷牙的方法上遇到挑战。如何将这些抽象的知识与生活实际相结合，以及如何引导学生形成良好的口腔卫生习惯，将是教学过程中的两大挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解牙齿的结构、蛀牙的原因等理论知识，帮助学生建立基础知识体系。

-讨论法：学生分组讨论口腔卫生习惯的importance和正确刷牙方法，促进学生思考和交流。

-案例研究：分析蛀牙的案例，让学生了解蛀牙的危害和预防方法。

-项目导向学习：学生分组完成一个关于口腔卫生的实践项目，如设计一则口腔卫生宣传海报。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演牙医和患者，模拟牙科检查和口腔卫生指导的场景，增强学生的参与感和实践能力。

-实验：学生进行一个简单的口腔实验，如观察牙齿的蛀牙过程，加深对牙齿保护的理解。

-游戏：设计一个口腔卫生知识问答游戏，让学生在轻松的氛围中学习知识。

-小组合作：学生分组讨论并制定一个口腔卫生计划，如每天刷牙的次数和正确方法，培养学生的团队合作和自我管理能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示牙齿的结构、蛀牙的原因和正确刷牙方法等关键信息，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放一段关于正确刷牙方法的示范视频，让学生更直观地学习正确的刷牙技巧。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和项目合作，方便学生交流和分享。

-实物道具：准备牙齿模型、牙刷等实物道具，帮助学生更直观地了解牙齿结构和刷牙方法。

-口腔卫生宣传材料：提供一些口腔卫生宣传海报、小册子等资源，供学生参考和借鉴。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：例如，“牙齿的结构有哪些部分？蛀牙是由什么原因引起的？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读PPT、视频等资料，理解牙齿结构和蛀牙原因。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过牙齿健康故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解牙齿的结构、蛀