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2009年教育学模考卷

一、选择题（每题2分，共40分）

A.社会性

B.实践性

C.创新性

D.传承性

A.培养学生的创新精神和实践能力

B.培养学生的道德品质

C.传授给学生丰富的科学文化知识

D.促进学生的个性化发展

A.夸美纽斯

B.洛克

C.卢梭

D.赫尔巴特

A.学校教育制度

B.家庭教育制度

C.社会教育制度

D.自我教育制度

A.分科课程

B.综合课程

C.核心课程

D.活动课程

A.师生关系

B.生生关系

C.师师关系

D.家校关系

A.有利于因材施教

B.有利于发挥教师的主导作用

C.有利于培养学生的自主学习能力

D.有利于提高教学效率

A.讲授法

B.讨论法

C.实验法

D.读书指导法

A.学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律

B.学生思想内部矛盾转化的规律

C.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

D.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

A.培养学生正确的世界观、人生观和价值观

C.传授给学生系统的科学文化知识

D.培养学生的创新精神和实践能力

二、填空题（每题2分，共20分）

1.教育的三个基本要素包括：____、____、____。

2.我国教育目的的精神实质是：培养学生具有____、____、____、____的能力。

3.素质教育的基本特征包括：全体性、____、____、____。

4.课程内容的文本表现形式为：____、____、____。

5.教学过程的基本阶段包括：激发学习动机、____、____、____、教学效果评价。

6.德育方法包括：说服教育法、____、____、____。

7.智育的主要任务包括：向学生传授系统的科学文化知识、____、____、____。

三、名词解释（每题4分，共20分）

1.教育制度

2.课程

3.教学方法

4.德育

5.智育

四、简答题（每题10分，共30分）

1.简述教育的功能。

2.简述我国现阶段教育目的的基本精神。

3.简述班级授课制的优缺点。

五、论述题（每题15分，共30分）

1.论述教师劳动的特点。

2.论述教学过程中应当处理的几种关系。

一、选择题答案

1.B

2.C

3.B

4.A

5.D

6.A

7.D

8.A

9.A

10.C

二、填空题答案

1.教育者、受教育者、教育影响

2.独立思考、辩证分析、文明生活、勇于创新

3.基础性、开放性、实践性

4.课程计划、课程标准、教材

5.领会知识、巩固知识、运用知识

6.榜样示范法、陶冶教育法、自我修养法

三、名词解释答案

1.教育制度：是国家对教育机构设置、组织、管理等方面规定的总称，包括教育体系、学校制度、教育规范等。

2.课程：是学校教育内容与教学活动方式的总体规划及其进程与安排，包括课程计划、课程标准和教材。

3.教学方法：是教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务所采用的途径和程序。

4.德育：是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

5.智育：是教育者指导和促进学生掌握知识、形成技能、发展智力、增强体力、培养良好学习习惯的教育。

四、简答题答案

1.教育的功能：教育的社会功能包括政治功能、经济功能、文化功能、人口功能等；教育的个体功能包括生存功能、发展功能、享用功能等。

2.我国现阶段教育目的的基本精神：培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人。

3.班级授课制的优缺点：优点有提高教学效率、有利于发挥教师的主导作用、有利于发挥班集体的教育作用；缺点有不利于因材施教、不利于学生独立性与自主性的培养、教学形式缺乏灵活性。

五、论述题答案

1.教师劳动的特点：复杂性、创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性。

2.教学过程中应当处理的几种关系：间接经验与直接经验的关系、掌握知识与发展智力的关系、智力活动与非智力活动的关系、教师主导作用与学生主体作用的关系。

教育的基本要素、功能与目的

教育制度与学校教育制度

课程类型与教学过程

教学方法与德育方法

教师劳动特点与教学过程中的人际关系

各题型所考察学生的知识点详解及示例：

选择题：考查学生对教育学基础知识的识记与理解，如教育的本质属性、教育目的的基本点等。

填空题：考查学生对教育学基础概念的记忆，如素质教育的特征、教学过程的基本阶段等。

名词解释：考查学生对教育学核心概念的掌握，如教育制度、课程、教学方法等。

简答题：考查学生对教育学理论的理解与应用，如教育功能、教育目的的基本精神等