统编版语文六年级上册第一单元教学设计(教案).doc

统编版语文六年级上册第一单元教学设计

草原课型讲读课文授课

草原

课型讲读课文

授课时间

2课时

1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。

教学目标

教学目标

教学重点

教学难点

教学目标

教具准备

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。

5.背诵第一自然段。

深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。

体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

第一课时

1.正确读写8个生字，理解“绿毯、惊叹、回味”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。

课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片

二次备课教学设计

二次备课

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件2】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。

导入()分钟2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：草原）

导入()分钟

今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。

2.简介作者及写作背景【出示课件3】

“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”

四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，并进行指导。【出示课件4、5】

“（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。

新课教学

新课

教学 ()分钟

（3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。

（4）迂回：回旋，环绕。

（5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。

（6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

（7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。

（8）天涯：形容极远的地方。

（9）勾勒：用线条画出轮廓。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草

原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给

你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学作补充。

4.教师总结。

（板书：初见草原—迎客—待客—话别）

四、细读课文，品味美景

1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔

细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，

你是从哪些语句中感受到的。画出相关句子，并想一想这

些语句带给你怎样的感受。

2.学生作批注，自我品读探究。

3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓住重点词

句交流自己的感受。

4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住

天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物，按照从天空到

地面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想）作者

又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的

美丽景色的？

教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小

丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白

色的大花。”（这句话运用了什么修辞手法？把什么比作

什么？体会比喻的生动形象）

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四

望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（这句话写的是草

原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字里行间流露出作

者对草原的感叹和赞美）（板书：风光美）

五、图片展示，欣赏美景

【出示课件6】用多媒体出示“草原风景图片”，用草原

歌曲《请到草原来》或《我和草原有个约定》《辽阔的草

原》等配乐，帮助学生用感官来感受草原的美景。

课堂小结及拓展延伸 ()分钟

六、课堂总结，布置背诵

1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一起欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的