2.4 夏商周的更替 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

2.4夏商周的更替教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是我国历史上的夏商周三个朝代的更替。教学内容与学生已有知识的联系包括：对我国古代历史的初步了解，以及对于封建社会的基本认识。具体内容包括：

1.夏朝的建立与灭亡：夏朝是我国历史上第一个王朝，其建立和灭亡的原因，以及夏朝的社会制度和文化特点。

2.商朝的兴衰：商朝的建立，商汤的改革，商朝的灭亡，以及商朝的文字和青铜文化。

3.周朝的建立与分期：周朝的建立，西周和东周的划分，周朝的政治制度和社会结构。

4.分封制的实行：分封制的定义，分封制的实施过程，分封制对社会的影响。

5.礼乐制的形成：礼乐制的定义，礼乐制的形成过程，礼乐制在周朝社会中的作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

1.时空观念：通过学习夏商周三个朝代的更替，使学生能够建立起我国古代历史的时空坐标，理解不同时期历史事件之间的联系。

2.史料实证：培养学生运用史料来验证历史事实的能力，让学生学会如何从史料中提取有效信息，从而加深对历史事件的理解。

3.历史解释：使学生能够对夏商周三个朝代的更替给出自己的解释，理解历史发展的内在逻辑，提高历史思维能力。

4.家国情怀：通过学习我国古代历史，培养学生的民族自豪感，增强对国家历史的认同，激发学生热爱祖国、为国家发展做贡献的情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）夏商周三个朝代的更替：夏朝的建立与灭亡，商朝的兴衰，周朝的建立与分期。

（2）分封制的实行：分封制的定义，分封制的实施过程，分封制对社会的影响。

（3）礼乐制的形成：礼乐制的定义，礼乐制的形成过程，礼乐制在周朝社会中的作用。

（4）学生对史料的解读与分析：培养学生运用史料来验证历史事实的能力，让学生学会如何从史料中提取有效信息。

2.教学难点：

（1）夏朝的建立与灭亡：夏朝是我国历史上第一个王朝，其建立和灭亡的原因，以及夏朝的社会制度和文化特点。

（2）商朝的兴衰：商朝的建立，商汤的改革，商朝的灭亡，以及商朝的文字和青铜文化。

（3）周朝的建立与分期：周朝的建立，西周和东周的划分，周朝的政治制度和社会结构。

（4）分封制的实行：分封制的定义，分封制的实施过程，分封制对社会的影响。

（5）礼乐制的形成：礼乐制的定义，礼乐制的形成过程，礼乐制在周朝社会中的作用。

（6）学生对史料的解读与分析：培养学生运用史料来验证历史事实的能力，让学生学会如何从史料中提取有效信息。

（7）学生对历史事件之间联系的理解：帮助学生建立起我国古代历史的时空坐标，理解不同时期历史事件之间的联系。

（8）学生对历史解释的能力：使学生能够对夏商周三个朝代的更替给出自己的解释，理解历史发展的内在逻辑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版七年级历史上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：

a.准备夏商周三个朝代的图片、图表等多媒体资源，以便于学生在课堂上直观地了解各个朝代的历史特点。

b.收集有关夏商周时期的社会制度、文化特点的资料，如青铜器图片、甲骨文样本等，以丰富学生的学习体验。

c.准备夏商周时期的历史地图，帮助学生理解各个朝代的地域范围和地理位置。

3.实验器材：

a.准备分封制实验所需的道具，如纸质分封地牌、模型地图等，让学生在实际操作中感受分封制的实施过程。

b.准备礼乐制实验所需的乐器模型或图片，让学生了解礼乐制在周朝社会中的具体应用。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区，为学生提供舒适的学习环境。

b.在讨论区设置小组讨论桌，方便学生进行小组讨论和互动交流。

c.在实验操作区设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，通过图文并茂的形式展示夏商周三个朝代的更替过程，增强学生对历史知识的理解和记忆。

6.网络资源：提前准备好与课程相关的网络资源，如历史纪录片、在线博物馆等，以便在课堂上为学生提供更多元化的学习材料。

7.教学评价工具：准备课堂提问、小组讨论、实验报告等评价工具，以便对学生的学习情况进行全面评估。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对夏商周更迭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道夏商周是什么吗？它们在我国历史中扮演了什么角色？”

展示一些关于夏商周时期的图片或视频片段，让学生初步感受古代历史的魅力。

简短介绍夏商周时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.夏商周基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解夏商周三