第十一课 消费统计小管家（教学设计）2023-2024学年三年级下册信息技术河大音像版.docx

第十一课消费统计小管家（教学设计）2023-2024学年三年级下册信息技术河大音像版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：消费统计小管家

2.教学年级和班级：三年级下册信息技术河大音像版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数据意识、计算思维和信息素养展开。

1.数据意识：通过消费统计小管家的学习，使学生能够认识到数据在生活中的重要性，了解数据可以用来描述和分析现象，从而培养学生的数据意识。

2.计算思维：在学习消费统计小管家的过程中，学生需要运用逻辑思维、问题解决能力和创新思维，通过信息技术工具进行数据收集、整理、分析和应用，从而培养学生的计算思维。

3.信息素养：在学习消费统计小管家的过程中，学生需要了解和掌握信息技术的基本知识和技能，能够安全、合理地使用信息技术，具备信息检索、评估和应用能力，从而提高学生的信息素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）消费统计小管家的功能及应用：本节课的重点是让学生了解并掌握消费统计小管家的功能，包括数据收集、整理、分析和展示等方面，并能将其应用于实际生活中。

（2）数据处理的基本方法：重点教授学生如何利用消费统计小管家进行数据处理，例如排序、筛选、图表绘制等，以培养学生的数据处理能力。

（3）信息技术的合理运用：本节课的重点还包括让学生掌握信息技术的基本知识和技能，能够安全、合理地使用信息技术，具备信息检索、评估和应用能力。

2.教学难点：

（1）数据处理逻辑：学生需要理解并掌握数据处理的逻辑和方法，例如如何正确地排序、筛选数据，如何绘制合适的图表来展示数据等，这些都需要学生能够深入理解和掌握。

（2）信息技术的实际应用：学生需要能够将所学的信息技术知识应用到实际生活中，例如如何利用消费统计小管家进行数据收集和分析，如何利用信息技术解决实际问题等，这些都需要学生在实际操作中不断练习和掌握。

（3）计算思维的培养：计算思维是本节课的重要难点，学生需要通过逻辑思维、问题解决能力和创新思维，利用信息技术工具进行数据收集、整理、分析和应用，这对学生来说是一个较大的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有河大音像版2023-2024学年三年级下册《信息技术》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的消费统计数据表格、图表、案例分析等，以便在教学中进行举例和解释，增强学生的理解。

3.多媒体资源：收集相关的消费统计和信息技术的图片、视频、动画等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解，提高学生的学习兴趣和效果。

4.实验器材：准备计算机、投影仪、白板等教学设备，确保实验操作的安全性和顺利进行。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便学生能够进行小组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力培养。

6.学习平台：确保教学所需的信息技术学习平台或软件已经安装和正常运行，如消费统计小管家软件等，以便学生能够进行实际操作和练习。

7.教学指南：制定详细的教学指南，包括教学目标、教学步骤、教学方法、评估方式等，以便教师能够有条不紊地进行教学，并确保学生的学习效果。

8.学生反馈：准备学生反馈表格或问卷，以便收集学生对教学内容、教学方法和教学资源的意见和建议，以便进行教学调整和改进。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解消费统计小管家的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习消费统计小管家内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确消费统计小管家的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保消费统计小管家教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习消费统计小管家的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入消费统计小管家学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的信息技术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为消费统计小管家新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解消费统计小管家的功能及应用，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕消费统计小管家的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验消费统计小管家的应用，提高实践能