1.5 谁打电话的时间长（2）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

1.5谁打电话的时间长（2）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年五年级上册数学北师大版，主要涉及1.5“谁打电话的时间长（2）”这一章节。本章节内容在上一章节的基础上，进一步深化学生对统计数据分析的理解和应用。学生将学习如何通过图表来更直观地分析和判断数据，进而解决实际问题。具体内容包括：

1.学习条形图、折线图和饼图的绘制方法及其在数据展示中的应用。

2.通过对不同类型的统计图的比较，理解各自的特点和适用场景。

3.结合具体案例，运用统计图分析数据，解决生活中的实际问题，如判断谁的电话打得时间更长。

4.培养学生的数据分析能力，提高其运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数据分析：通过学习条形图、折线图和饼图的绘制方法，帮助学生掌握数据的展示和分析技巧，提高其对数据的理解和处理能力。

2.逻辑推理：通过对比不同类型的统计图，使学生能够理解各自的特点和适用场景，并能运用图形判断和解决实际问题。

3.数学建模：结合具体案例，培养学生的数学建模能力，使其能够将数学知识应用到生活中，解决实际问题。

4.数学语言：通过本章节的学习，提高学生的数学语言表达能力，使其能够清晰、准确地描述统计图的特点和数据分析的结果。

学情分析

五年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，对于数据的收集、整理和简单分析已有所涉猎。他们在前期的学习中，已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，也对平面图形和立体图形有了一定的认识。这为本次课程的学习提供了一定的基础。

然而，学生在数据分析方面的能力参差不齐。部分学生对数据的理解和处理能力较强，能熟练地运用统计图展示和分析数据；但也有部分学生对数据的概念理解不深，对于如何利用统计图来分析数据还存在困惑。这就需要老师在教学过程中因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

在知识方面，大部分学生已经掌握了条形图、折线图和饼图的基本概念及绘制方法，但对于如何选择合适的统计图来展示数据，以及如何通过统计图来分析数据，部分学生还不够清楚。因此，在教学过程中，老师需要重点引导学生理解不同类型统计图的特点和适用场景，培养学生选择合适的统计图来展示和分析数据的能力。

在能力和素质方面，学生的逻辑推理能力和数学建模能力还有待提高。他们在解决实际问题时，往往不能将数学知识运用到其中，对于如何将数学知识与实际问题结合，还需要老师在教学中进行引导和培养。

在行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界因素的干扰；还有部分学生在课堂讨论中不敢发言，这对于课程的学习和知识的掌握都产生了一定的影响。因此，老师在教学过程中需要关注学生的学习态度和行为习惯，通过设计有趣的教学活动和营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

讲授法：在讲解统计图的基本概念和绘制方法时，我会运用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立统计图的知识框架。

案例研究法：通过分析具体案例，让学生学会如何运用统计图来解决实际问题，培养学生将数学知识应用于生活的能力。

小组讨论法：在课堂中组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，我将设计以下教学活动：

（1）导入环节：通过一个生活实例引入本节课的主题，如比较不同班级的学生谁打电话的时间更长，激发学生的兴趣。

（2）新课讲解：在讲解不同类型的统计图时，结合PPT展示各种统计图的实例，让学生更直观地理解知识。

（3）实践操作：让学生分组绘制不同类型的统计图，并分析所给数据，培养学生动手实践和数据分析能力。

（4）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在绘制统计图和分析数据过程中的心得体会，促进学生之间的交流。

（5）案例分析：选取一个具体案例，让学生运用所学知识分析并解决问题，提高学生将数学知识应用于实际问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高课堂教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示统计图的实例和分析过程，帮助学生更好地理解知识。

（2）视频：播放与本节课相关的教学视频，让学生更直观地了解统计图在实际生活中的应用。

（3）在线工具：利用在线统计图制作工具，让学生动手实践，提高他们的操作能力。

（4）纸质统计图模板：为学生提供纸质统计图模板，方便他们在课堂上进行绘制和实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标