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3.2.1程序设计语言的基础——python程序设计教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修1的第三章第二节第一部分，即“程序设计语言的基础——Python程序设计”。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.Python语言的基本概念和特点：解释Python语言的定义、特点和应用领域，让学生了解Python语言作为一种高级程序设计语言的优势。

2.Python编程环境：介绍Python的安装和配置，以及集成开发环境（IDE）的使用，如PyCharm、VisualStudioCode等。

3.Python基本语法：讲解Python语言的基本语法规则，包括变量、数据类型、运算符、控制结构等。

4.编程实践：通过编写简单的Python程序，让学生掌握基本的编程技巧，培养编程思维。

5.代码调试：介绍调试工具（如pdb）的使用，让学生学会查找和修复程序中的错误。

6.编程规范：强调编写代码时应遵循的规范，如命名规范、注释规范等，以提高代码的可读性和可维护性。

7.案例分析：分析实际案例，让学生了解Python语言在各个领域的应用，激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.信息素养：通过学习Python程序设计，培养学生获取、处理、分析和应用信息的能力，提高他们的信息素养。

2.计算思维：使学生掌握Python编程的基本语法和编程技巧，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。

3.创新与实践：鼓励学生进行编程实践，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新精神。

4.文化理解与尊重：使学生了解Python语言在各个领域的应用，培养学生对计算机科学文化的理解与尊重。

5.团队合作与沟通：在编程实践中，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高他们的团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节内容之前，学生应该已经掌握了计算机基础知识和一定的逻辑思维能力。他们可能已经接触过计算机编程的概念，并了解一些基本的编程语法和逻辑结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们可能对编程和计算机科学感兴趣，特别是那些对解决问题和创造事物感兴趣的学生。他们在学习编程时可能具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践和动手操作来学习，希望获得即时反馈和成果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Python程序设计时，学生可能会遇到理解编程概念和语法、调试程序以及解决问题的困难。对于一些学生来说，可能会感到编程有一定的复杂性和抽象性，难以理解。另外，学生可能在编程实践中遇到编码错误和逻辑问题，需要克服这些挑战来解决问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、编程软件（如PyCharm、VisualStudioCode）和调试工具（如pdb）。

2.课程平台：教室内的多媒体教学系统，用于展示PPT和教学案例。

3.信息化资源：教学PPT、在线编程练习平台（如LeetCode、Codeforces）、Python官方文档和在线教程。

4.教学手段：讲授课、案例分析、编程实践、小组讨论、互助合作和问答环节。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Python程序设计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Python程序设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Python程序设计教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Python程序设计教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Python程序设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Python程序设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的计算机基础知识和编程概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Python程序设计新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Python程序设计的基本概念、语法和编程技巧。

突出Python程序设计重点，强调语法规则和编程实践中的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕编程问题和案例展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问