九年级语文下册 第六单元 课外古诗词诵读教案 新人教版.docx

九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教材分析

人教版九年级语文下册第六单元的课外古诗词诵读教案，包括《泊船瓜洲》、《晓出净慈寺送林子方》、《春日》、《观书有感》四首诗词。这些诗词都是经典的中国古代文学作品，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。本单元的教学目标是通过诵读、理解和欣赏这些诗词，提高学生的文学素养，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。同时，通过分析诗词的意象、意境和诗人的情感表达，帮助学生掌握一定的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏：通过阅读和分析这些古诗词，使学生能够感受和欣赏古代诗词的美，提高他们的文学审美能力。

2.文化理解：通过学习这些古诗词，使学生能够更深入地理解中国古代文化，增强他们的文化意识和文化自信。

3.思维训练：通过阅读和分析这些古诗词，训练学生的抽象思维和逻辑思维，提高他们的思维品质。

4.情感态度：通过学习这些古诗词，使学生能够感受到古代诗人的情感世界，培养他们的情感共鸣和情感表达能力。

5.创新实践：通过学习这些古诗词，激发学生的创新意识，培养他们的创新实践能力，使他们能够运用所学的知识和技能进行创新性的工作。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗词的意象与意境：通过分析《泊船瓜洲》、《晓出净慈寺送林子方》、《春日》、《观书有感》四首诗词中的意象和意境，使学生能够理解诗人如何通过自然景物表达自己的情感和思想。

（2）诗人的情感表达：通过阅读和分析这些诗词，使学生能够理解诗人的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，培养学生的情感共鸣能力。

（3）古代文化知识：通过学习这些古诗词，使学生能够了解中国古代的文化背景，增强他们的文化意识和文化自信。

2.教学难点：

（1）诗词的意象与意境的理解：对于一些抽象的意象和复杂的意境，学生可能难以理解。例如，在《泊船瓜洲》中，诗人通过“春风又绿江南岸”这一意象表达了春天的生机和活力，但学生可能难以理解春风如何使江南岸变得绿意盎然。

（2）诗人的情感表达：诗人的情感往往是通过细腻的笔触和隐晦的语言表达出来的，学生可能难以捕捉和理解。例如，在《观书有感》中，诗人通过“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”这一意象表达了自己对知识的渴望和追求，但学生可能难以理解这种情感。

（3）古代文化知识：古代的文化知识对于现代学生来说可能较为陌生，学生可能难以理解和掌握。例如，在《晓出净慈寺送林子方》中，诗人提到了“净慈寺”和“林子方”，学生可能不了解这些古代地名和人物。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解诗词中的意象和意境。

（2）引导学生进行情感体验，例如通过朗读、角色扮演等方式，让学生置身于诗人的情感氛围中，从而更好地理解诗人的情感表达。

（3）提供相关的历史、文化背景资料，帮助学生了解古代文化知识，从而更好地理解诗词内容。同时，可以组织学生进行讨论、探究，促进他们对古代文化的深入思考。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进他们主动学习。例如，在讲解《泊船瓜洲》时，教师可以提问学生对于诗句“春风又绿江南岸”的理解，引导学生展开思考和讨论。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗词的意境和情感。例如，在讲解《晓出净慈寺送林子方》时，教师可以播放相关的音乐或展示图片，让学生感受到清晨的宁静和诗人的离情别绪。

3.案例分析法：通过分析具体的诗词案例，使学生能够理解和掌握相关的文学知识和技巧。例如，在讲解《春日》时，教师可以选择一些其他的春日诗词进行比较和分析，让学生了解不同诗人对于春天的不同表达方式。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示相关的图片、音频和视频资料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。例如，在讲解《观书有感》时，教师可以播放相关的诗歌朗诵视频，让学生更直观地感受诗人的情感表达。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，开展线上教学和互动，提供更多的学习资源和机会，方便学生进行自主学习和交流。例如，教师可以创建线上讨论区，让学生在课下对于学习的诗词进行讨论和分享，促进他们的合作学习。

3.任务驱动法：通过布置相关的任务和作业，激发学生的学习动力和实践能力。例如，在学习了《泊船瓜洲》后，教师可以让学生写一篇关于自己家乡的作文，运用诗词中的表达方式和意境，培养学生的写作能力和创造力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，我们今天要学习的是一篇关于xxxx的文章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没