健康教育教学设计《心理健康教学设计》.docx

健康教育教学设计《心理健康教学设计》

主备人

备课成员

教材分析

《心理健康教学设计》是人教版《健康教育》课程的第五单元内容，主要针对初中生设计。本章节通过介绍心理健康的基本概念、青少年心理健康问题及其调适方法，帮助学生建立正确的心理健康观，提高他们的心理素质。教材内容贴近学生生活实际，以案例分析、讨论交流等形式，引导学生认识心理健康的重要性，学会自我调适，培养积极向上的心态。

本章节内容与学生的成长紧密相连，符合教学实际需求。在教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列具有实践性和针对性的活动，帮助学生更好地理解和应用心理健康知识，提升他们的心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的心理健康意识，使学生掌握基本的心理健康知识和调适方法，提高学生的心理素质和自我调适能力，培养学生的积极心态和良好的心理素质，使学生在面对生活压力和挑战时，能够保持乐观、积极的心态，做出正确的决策和应对措施。

学情分析

本课程《心理健康教学设计》的主要对象是初中生，他们正处在生理和心理快速发展的阶段，面临着许多新的挑战和压力。在知识方面，学生已经学习了相关的学科知识，具备一定的阅读和理解能力。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够参与讨论和交流。

在素质方面，学生的价值观和世界观正在形成中，他们对于自我认知、情感管理、人际交往等方面有一定的认识，但还需要进一步的提升。在行为习惯方面，学生有各自的学习和生活习惯，这将影响他们在课堂上的参与程度和学习效果。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平将有助于他们理解和掌握心理健康的基本概念和调适方法。然而，他们在心理素质和自我调适能力方面存在差异，这将影响他们在面对生活压力和挑战时的应对策略。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，提供适合他们的学习材料和教学方法，帮助他们提升心理素质，培养积极向上的心态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《心理健康教学设计》课本和相关阅读材料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些关于青少年心理健康问题的案例分析，以及相关的心理健康知识介绍的图片和图表。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了心理素质测试的实验，需要准备相应的测试工具和器材，并确保学生能够在安全的环境下进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成圆形或小组讨论的形式，以便学生能够更好地进行互动和交流。

5.学习平台：确保学生能够访问到必要的学习平台或网站，以便进行在线学习和资源查询。例如，可以提供一些心理健康相关的在线测试和评估工具，帮助学生更好地了解自己的心理健康状况。

6.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂教学和演示。同时，确保这些设备的正常运行，以避免教学过程中的技术问题。

7.学习指导资料：准备学习指导资料，包括学习目标、学习内容、学习方法等，帮助学生明确学习要求，引导学生进行有效的学习。

8.评估工具：准备评估工具，如课堂提问、小组讨论、作业、小测验等，以便对学生的学习情况进行监测和评估。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康的基本概念和调适方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康的基本概念和调适方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康的基本概念和调适方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康的基本概念和调适方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课