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2.8《声音的高低强弱》（教学设计）冀人版科学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.8《声音的高低强弱》（教学设计）冀人版科学四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《声音的高低强弱》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.导入新课：通过播放不同高低、强弱的音阶，引导学生感受声音的多样性。

2.教学内容：

a.讲解声音的产生原理，介绍声波、频率等基本概念；

b.介绍音阶、音高、音量等音乐基础知识；

c.通过实验，让学生了解声音的高低与振动频率的关系；

d.通过实例，让学生感受声音的强弱与振幅的关系。

3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨生活中哪些物体或现象与声音的高低、强弱有关。

第二课时：

1.复习导入：回顾上节课的知识点，引导学生思考声音的高低、强弱在实际生活中的应用。

2.教学内容：

a.介绍音阶乐器，如钢琴、吉他等，让学生了解音阶与乐器的关系；

b.通过实验，让学生了解音量与距离、声音传播速度的关系；

c.讲解噪声的危害，引导学生关注噪声污染问题，并提出防治方法；

d.介绍声音在科技、艺术等领域的应用。

3.课堂互动：组织学生进行实验，观察声音传播现象，并让学生分享自己的发现。

课后作业：

1.结合所学知识，观察生活中的声音现象，记录下来并与同学分享；

2.了解一种乐器，了解其音阶分布，并尝试演奏一首简单的歌曲；

3.思考如何在实际生活中减少噪声污染，提高生活质量。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神；

2.课后作业：评价学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度；

3.期末考试：设置与声音相关的题目，检测学生对本章节知识的综合运用能力。

核心素养目标

培养学生对声音现象的观察能力，提高学生对声音高低、强弱的辨识与理解，强化学生对声音科学知识的探究意识。通过本章节学习，使学生能够运用所学知识解释生活中的声音现象，培养创新思维和问题解决能力。激发学生对音乐的兴趣，提高审美素养，培养合作精神与团队意识。同时，关注噪声污染问题，培养学生环保意识，使其在日常生活中能够自觉维护声环境，提升社会责任感。

学情分析

四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对声音这一日常生活中的现象有着直观的感受和一定的认知基础。在知识层面，学生对声音的基本概念如“响亮”、“尖锐”等有初步的理解，但对其科学内涵和原理了解不足。在能力方面，学生具备基本的观察和描述能力，但在抽象思维和科学探究能力上仍有待提高。

1.知识层面：

-学生对声音的基本特征如音高、音量有所了解，但缺乏系统性和深入的认识；

-对于声音的产生、传播和接收过程，学生的理解较为表面，需要通过具体的教学活动来深化；

-学生在生活中接触过各种声音，但对于声音的科学分类和声音与振动的关系认识不足。

2.能力层面：

-学生具备观察简单现象的能力，但在分析声音高低、强弱与振动频率、振幅的关系方面存在困难；

-学生在实验操作和团队合作中表现出一定的好奇心和探索精神，但缺乏独立设计实验和解决问题的能力；

-学生在表达和交流自己的观察、发现时，语言组织和逻辑思维能力有待加强。

3.素质层面：

-学生对新鲜事物充满兴趣，有利于激发学习动力，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学活动维持兴趣；

-学生在班级中表现出不同的学习风格和个性特点，有的学生活泼好动，有的内向沉稳，需要教师关注个体差异，因材施教；

-学生在合作学习中展现出一定的团队精神和社交能力，但个别学生可能需要引导以更好地融入集体活动。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的纪律意识较强，能够遵循教师的指导和要求，但部分学生在小组活动中可能过于活跃，影响课堂秩序；

-学生在完成作业和课后任务方面表现出一定的责任感，但自我管理能力有待提高，需要家长和教师的共同监督；

-学生对科技产品和现代媒体较为熟悉，有利于利用多媒体资源进行教学，但过度依赖电子产品可能影响学生的人际交往和观察力。

对课程学习的影响：

-学生对声音的基础知识和生活经验的积累为课程学习提供了良好的起点；

-学生的好奇心和探索精神有利于课程内容的深入和扩展；

-学生在团队合作和实验操作中能够锻炼实践能力和科学思维；

-学生的行为习惯和注意力集中情况需要教师合理安排教学活动，确保教学效果；

-学生的个体差异要求教师在教学过程中采取差异化策略，满足不同学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有冀人版科学四年级上册教材，提前指导学生预习《声音的高低强弱》章节内容；

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