4.1第四章第一节 25 ～ 30 个月幼儿家园共育.docx

《家园共育》课程教案4-1

授课教师

班级

学时

7节

授课日期

主题或任务

2-3岁幼儿家园共育

第一节25～30个月幼儿家园共育

课型

专业课

授课地点

●多媒体教室○企业○专业教室○实训室

教学目标

1、知识目标：能够掌握25～30个月幼儿的身心发展特点。

2、技能目标：能够掌握针对该年龄段幼儿的家园共育策略和方法。

3、素质目标：对婴幼儿个体和家庭教育差异的尊重和理解。

学习内容

1.掌握25～30个月幼儿的生理和心理发展特点。

2.掌握如何培养幼儿良好的饮食习惯，建立规律的睡眠模式，培养幼儿的自理能力。

3.探讨如何根据幼儿家庭特点建立有效的家园沟通模式。

重点难点

重点：

1.25～30个月幼儿的发育水平和教养目标。

2.幼儿营养喂养、睡眠指导和日常护理的策略。

难点：

1.如何针对幼儿个体和家庭教育差异进行有效的家园共育。

2.处理幼儿第一反抗期的行为问题。

教学方法

●理论讲授●小组讨论○项目教学

○任务驱动○参观教学●模拟教学

●案例分析○演示教学○其他

素材资源

●文本素材○实物展示●PPT幻灯片

○音频素材●视频素材○动画素材

○图形/图像素材●网络资源○其他

教学设计

1、课程导入

（1）讨论导入：

幼儿满2岁了，很多家长都抱怨说幼儿似乎一夜之间从那个招人疼爱的“小天使”化身为一个令人头疼的“小魔头”，时不时地耍起小性子，随时把“我不要”“不行”等话挂在嘴边。这是为什么呢？难道是“可拍”的两岁真的来了吗？

两岁的幼儿是什么样子呢？

生长发育方面，大动作方面，精细动作方面，语言发展方面，认知能力方面，情绪与社会行为方面有诸多变化和发展。

（2）宣布教学内容、目的

第一，掌握25～30个月幼儿的生理和心理发展特点。

第二，掌握如何培养幼儿良好的饮食习惯，建立规律的睡眠模式，培养幼儿的自理能力。

第三，探讨如何根据幼儿家庭特点建立有效的家园沟通模式。

2.教学环节

月龄

类别

发育水平

教养目标

25-30

个月

生长与

发育

体重：12.04～13.07千克；

身高：88.10～91.20厘米；

头围：47.42～48.7厘米；

胸围：48.40～49.89厘米

大动作

走路很稳，能跑，能自己单独上下,

能踮起脚走；

能在窄道上走；

能单足站立；

会骑三轮车

精细动作

会搭6～7块积木；

会穿珠子；

能模仿成人画垂直线和圆圈；

可以拿起细小的物体；

会脱鞋、翻书页；

能解开衣服上的扣子，会开合末端

封闭的拉锁

语言

会用日常生活中一些常用形容词；

会用“你”“我”“他”等代词；

会念简单的儿歌；

会说完整的短句和简单的复合句；

能区分书中的图画和文字

认知能力

对周围的事物或现象感兴趣，爱提

问题；

能根据物品的形状、大小、颜色等

做简单的分类；

能唱3～5个音节的歌曲；

感知差异比较明显的大小、多少、

长短、上下；

能跟着唱数；

游戏时能用物体或自己的身体部位

代表其他物体

情绪与社会行为

对陌生人产生好奇；

当教养者离开时会感到沮丧；

当有做不好的或不顺心的事情时，

会发脾气；

认识镜子中的自己；

开始与其他小朋友共同参与游戏活动

（1）小组讨论环节：

根据25-30个月龄段幼儿的发育水平，我们应该设定怎样的教养目标？请在表1-1相应的位置填出小组的答案？

表1-125～30个月幼儿的发育水平和教养目标

（2）讨论订正环节：

通过梳理订正，让学生将25-30个月龄幼儿的发育水平和教养目标建立联系。

月龄

类别

发育水平

教养目标

25-30

个月

生长与

发育

体重：12.04～13.07千克；

身高：88.10～91.20厘米；

头围：47.42～48.7厘米；

胸围：48.40～49.89厘米

培养左手扶碗、右手拿勺吃饭的技能，并要求孩子安静地坐在桌边吃完自己的饭菜，不妨碍其他人吃饭；

培养孩子按时入睡、按时起床、采用正确睡姿等良好习惯

大动作

走路很稳，能跑，能自己单独上下,

能踮起脚走；

能在窄道上走；

能单足站立；

会骑三轮车

引导孩子继续练习走、跑、跳等动作，玩简单的运动器械，体验运动的乐趣，培养初步的环境适应能力

精细动作

会搭6～7块积木；

会穿珠子；

能模仿成人画垂直线和圆圈；

可以拿起细小的物体；

会脱鞋、翻书页；

能解开衣服上的扣子，会开合末端

封闭的拉锁

引导孩子用积木搭火车、房子等简单物体；

利用多种玩具材料发展孩子的精细动作；

语言

会用日常生活中一些常用形容词；

会用“你”“我”“他”等代词；

会念简单的儿歌；

会说完整的短句和简单的复合句；

能区分书中的图画和文字

引导孩子学习执行简单的语言指令；