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初中英语听力教学的心得体会

英语对于农村中学来说是一门很薄弱的学科，不管是在师资还是

硬件上，相对而言都是比较落后的。英语中的听力也是课标要求的基

本技能之一，听力教学在英语教学中占有重要的地位。教材中的听说

板块的设计非常重视学生听说能力的培养，并且在听说训练的基础上

培养读写能力，帮助学生达到听、说、读、写四项技能的平衡发展。

而我们的农村的学生在听力教学中存在着普遍的现象是：

1.农村中学环境有限，缺少语言环境。

2.家庭条件和家长认识有限，认为英语学习就是应对考试，不

考虑实际应用和语言的输出。

3.学生的词汇量匮乏，不了解中西文化差异，影响听力水平。

4.课下不及时的预习和复习，导致不能在课堂上跟上老师的教

学进度。

5.我们教师在英语授课上，也不能突破教材，很难创造出教材

中的情景对话来调动学生的学习英语的积极性，而这些，都会影响英

语的听力教学。针对这些现象，结合我们学校的实际情况，我在平时

的听力教学中有一些体会和策略，以下是我这一年来所采取的一些措

施和心得体会。

以前我们的听力教学主要是靠录音机和老师本人来完成，这种方

式虽然起一定的作用，但是仍然有很多不足的地方，控制起来也不是

很方便。现在学校实现了班班通，每班都有多媒体设备，我们可以利

用U盘或光盘来进行听力教学，这种将文字，图像和声音一体化，形

象生动，还可以激发学生的学习兴趣，遇到难点的听力还可以集中处

理，展示听力材料或是反复的听某一个难点句子。总之，在英语教

学中合理的运用多媒体辅助教学，能提高学生的学习兴趣，激发学生

的求知欲望，能够使学生积极，主动的参与学习，同时能够实现课堂

教学效率，提高英语教学的质量。在课余时间，我会把一些好的英文

歌曲或是英文短片播放给学生，让学生置身于英语的语言环境中，多

接触，多磨耳朵，时间久了，我想也会有所提高的。结合我的教学实

践和农村学生的实际情况下，在日后的教学中，我会鼓励学生多听多

唱英文歌；多看原版英语电影；全班学生分成几个小组，以组为单位，

模仿听力原文中的语音语调，将课文中的情景真实的展示出来。

对于教材中的听力教学，根据听力任务和听力材料的难易程度，

看听力材料中对学生的要求是什么，明确目标之后，在播放听力的过

程中，第一遍，针对问题捕捉重点，让学生听重点词汇，目标语言。

第二遍，核对答案，第三遍，扩展问题，让学生再次听录音跟读，并

且模仿对话中的语音语调。通过加强听力的基础性训练，培养学生的

基本听力技能。日常听力教学是过程性的，我们应该注重语音语调的

教学，鼓励学生模仿听力的语音语调练习，这样可以更好的提高学生

的听力水平。通过口语输出，巩固和复习先前的目标语言句型。

由于我们这的学生词汇量有限，学生不会自主的去学习英语也不

会利用音标去记单词，只是死记硬背，时间长不用就会忘到脑后。所

以在我教七年级的时候，我从音标开始，一步步一点点的在教学中渗

透音标的教学。我认为，学好音标是一件一劳永逸的事情，音标好了，

学生就可以自主的预习，能够自己读单词，在以后的英语学习中也会

事半功倍。学好音标，对听力教学也是有一定的帮助作用的。在我现

在带的七年级学生，已经学了20个元音音标，并且基本掌握了26个

字母的音标。在每节课的教学中，我都会拿出一个单词的音标写在黑

板上，和同学们一起来拼读。我想，在这样的教学中，学生一定会有

所收获，并且能够在八年级的时候，自己根据音标就能拼读出单词，

也会掌握一个适合自己背单词的方法的。

英语教学如果能和现实生活相结合，才是学生学习的兴趣之源。

在教学中，我会多考虑怎么让学生对这节课感兴趣，怎样的情景引入

会让学生感觉英语和我们的现实生活是息息相关的。在新学期开学，

我会让学生多发现身边的英语，如我们买的衣服，笔记本，零食，电

视上的广告等等，在这些中你都学到了哪些英语，利用课上2分钟时

间与大家一起分享。在讲家庭成员这一课时，我会将电视中的关于

family的广告给大家播放一遍，从他们了解的这个广告入手展开今

天的新课。这样，学生会感觉到学习英语的乐趣。

总之，在以后的听说课教学中，应该将教学目标的设计有层次感，

反映知识目标，能力目标和情感目标。教学过程中药考虑语言输入和

输出的关系，处理好二者的比例。通过师生对话，图片展示，头脑风

暴等调动学生所学知识，激发学生学习热情，学习新知识。通过听力

输入让学生补充信息，感知语言，学习语言结构。通过让学生找疑问，

跟读及分组