13.4《渡荆门送别》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）.docx

13.4《渡荆门送别》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《渡荆门送别》。该诗是唐代诗人王之涣创作的一首送别诗，描写了诗人送别好友归乡的心情。此诗表达了诗人对友谊的珍视和对离别的不舍。教学内容与学生已有知识的联系主要在于对唐代文学的了解，以及对送别诗的鉴赏能力。学生需要通过分析诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色，深入理解诗人的情感世界，提高自己的文学素养。同时，学生还需要掌握一定的古文阅读技巧，理解诗歌中的意象和修辞手法，提升自己的语文能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文学鉴赏能力、思维品质、文化素养和审美情趣。通过学习《渡荆门送别》，学生能够提升对唐代送别诗的鉴赏能力，理解诗人的情感表达和艺术特色。同时，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的思维品质，提高逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过学习诗歌背后的文化背景，使学生更好地了解中国古代文化，提升文化素养。最后，通过欣赏和创作诗歌，激发学生的审美情趣，培养对文学艺术的热爱和追求。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌内容的理解：《渡荆门送别》是唐代诗人王之涣创作的一首送别诗，主要描绘了诗人送别好友归乡的情景。教学重点在于帮助学生理解诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。

（2）诗歌鉴赏能力的培养：通过分析《渡荆门送别》中的意象、修辞手法等，引导学生掌握送别诗的鉴赏方法，提高文学素养。

（3）古文阅读技巧的掌握：在学习过程中，注重引导学生掌握一定的古文阅读技巧，如一词多义、古今异义等，为深入学习古代文学打下基础。

2.教学难点：

（1）诗歌情感的把握：理解诗人在送别好友时的心情，感受诗人对友谊的珍视和对离别的不舍。

（2）意象和修辞手法的分析：引导学生运用批判性思维，分析诗歌中的意象和修辞手法，理解其在诗歌表达中的作用。

（3）文化背景的融入：帮助学生了解《渡荆门送别》背后的文化背景，如唐代社会风俗、文学特点等，提升文化素养。

（4）审美情趣的培养：通过欣赏和创作诗歌，激发学生的审美情趣，培养对文学艺术的热爱和追求。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用有针对性的教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，以突破难点，确保学生对核心知识的理解透彻。同时，通过设置课后作业、小组活动等，帮助学生巩固所学内容，提高实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《13.4《渡荆门送别》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）》的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解诗歌内容和修辞手法，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘唐代社会风俗的图片，以及介绍诗人王之涣生平和创作背景的短视频，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生之间的互动和讨论，可以将教室布置成分组讨论区。将学生分成若干小组，每组安排一张桌子和小椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以在教室中设置一些展示区，以便学生展示自己的学习成果和创作作品。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，确保教学工具的正常运行，避免在课堂上出现技术问题。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地组织和梳理学习内容，准备一份学习任务单。学习任务单中应包括本节课的学习目标、重点难点、学习任务等内容，以便学生能够明确学习要求，有目标地进行学习。

7.作业布置：在课堂教学结束后，布置一份与本节课内容相关的作业，以便学生能够巩固所学知识，提高实际应用能力。作业可以包括阅读其他唐代诗人的作品、分析诗歌中的意象和修辞手法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《13.4《渡荆门送别》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过送别朋友的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索送别的情感和诗歌表达的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解送别诗的基本概念。送别诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了送别诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对《渡荆门送别》的主题思想和情感表达的理解。对于诗歌中的意象和修辞手