第8课 二十四节气（教学设计）长春版六年级下册综合实践活动.docx

第8课二十四节气（教学设计）长春版六年级下册综合实践活动

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教学内容分析

第8课“二十四节气”是长春版六年级下册综合实践活动的内容。本节课的主要教学内容是通过实践活动，让学生了解和掌握二十四节气的概念、由来、意义及其在农业生产中的指导作用。具体包括：节气的基本概念，二十四节气的名称，每个节气的特点及对应的农事活动。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中学习了关于季节变化、气候特点等知识，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生可以将已有知识与二十四节气紧密结合，进一步理解自然规律与农业生产之间的关系，提高综合实践活动的能力。同时，本节课内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化意识、科学探究能力、社会责任感及实践创新精神展开。通过学习“二十四节气”，旨在使学生达到以下目标：

1.文化意识：让学生深入了解我国传统文化中二十四节气的内涵，认识古代劳动人民智慧的结晶，增强民族自豪感，激发对传统文化的尊重与传承意识。

2.科学探究能力：培养学生通过观察、实践、调查等方法，探究节气与气候、农业生产之间的关系，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

3.社会责任感：使学生认识到二十四节气在农业生产中的重要性，理解人与自然和谐共生的理念，增强对生态环境保护的责任感。

4.实践创新精神：鼓励学生在学习过程中发挥主观能动性，将所学知识运用到实际生活中，创新性地解决实际问题，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了基本的季节变化、气候特点等知识，对于自然现象有一定的认识。

-在农业方面，学生了解了简单的农事活动，例如播种、收割等，但对于二十四节气与农事活动之间的联系尚不明确。

-学生对于传统文化的认识有限，对于二十四节气在传统文化中的地位和作用了解不足。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力，能够观察自然现象的变化。

-学生具备基本的合作与交流能力，能够参与小组讨论和分享观点。

-学生在科学探究方面有一定的基础，但独立分析问题和解决问题的能力有待提高。

3.素质层面：

-学生对于自然和农业有一定的兴趣，但可能存在对农业劳动的误解，需要引导他们正确认识农业劳动的价值。

-学生在团队合作中表现出不同的责任心和参与度，需要引导他们树立团队意识，增强社会责任感。

-学生在创新思维方面有待培养，需要通过实践活动激发他们的创新潜能。

4.行为习惯：

-学生在课堂学习中表现出一定的积极性和参与度，但也存在注意力分散、学习兴趣不稳定等问题。

-部分学生对于实践活动的组织和安排能力较弱，需要教师在活动中给予具体指导和鼓励。

-学生在课外时间较少接触到农业生产实践，可能导致他们在实际操作中存在一定的困难。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为学习二十四节气提供了支撑，但需要教师在课程中补充和拓展相关知识，以加深学生的理解。

2.能力层面：学生的观察能力和合作交流能力有利于他们在实践活动中发现问题和解决问题，但教师在课程设计中应注意提升学生的独立思考和分析能力。

3.素质层面：通过学习二十四节气，学生能够增强对传统文化的尊重和传承意识，培养环保观念和社会责任感。同时，实践活动有助于培养学生的实践创新精神和团队合作精神。

4.行为习惯：针对学生注意力分散等问题，教师在教学过程中应采用多样化教学方法，激发学生学习兴趣。在实践活动组织中，注意引导学生养成良好的组织协调能力和时间管理能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对二十四节气的概念、由来、意义等基础知识，采用讲授法进行系统地讲解，使学生形成清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生就二十四节气与农业生产、气候变化等方面的关系展开小组讨论，培养学生的合作与交流能力，激发学生的思考兴趣。

-实践活动法：结合学校周边的农业资源，组织学生进行实地考察、观察农作物生长等实践活动，让学生在实践中掌握二十四节气的应用。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用多媒体设备展示二十四节气的图片、视频等资料，使学生对节气有更直观的认识，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件，如地理信息系统（GIS）等，让学生模拟二十四节气对农作物生长的影响，增强学生对节气与农业关系的理解。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找二十四节气的相关资料，拓展学生的知识视野。

具体实施如下：

1.教学方法：

-采用讲授法进行基础知识教学时，注意与学生的互动，适时提问，引导学生思考，提高课堂氛围。