课时32 实验探究题(二)2024年中考化学教学设计(深圳专用版).docx

课时32实验探究题(二)2024年中考化学教学设计(深圳专用版)

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024年中考化学教学设计（深圳专用版），主要涵盖课时32的实验探究题。本章节内容涉及以下几个方面：

1.了解实验探究的基本方法和步骤，掌握实验操作技能，能够独立完成简单的化学实验。

2.掌握常见物质的性质和变化规律，能够运用所学知识解释和预测化学现象。

3.通过实验探究，培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

4.培养学生团队合作意识，提高学生沟通表达能力，使学生在探究过程中能够充分交流和合作。

5.引导学生关注化学与生活、生产的联系，培养学生的环保意识和社会责任感。

本节课的教学内容紧密联系教材，符合教学实际，旨在提高学生的学科素养和综合能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.实验与探究：通过实验探究，培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和创新能力，使学生能够独立完成简单的化学实验，掌握实验操作技能。

2.科学思维：培养学生运用化学知识解释和预测化学现象的能力，使学生能够运用科学方法进行问题分析和解决。

3.科学态度与价值观：培养学生团队合作意识，提高学生沟通表达能力，使学生在探究过程中能够充分交流和合作，培养学生关注化学与生活、生产的联系，增强环保意识和社会责任感。

学情分析

考虑到本节课的教学内容涉及实验探究题，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次分析

根据深圳专用版2024年中考化学教材，本节课适用于初中学生。在学生层次方面，我们可以将学生分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。

-基础层学生：对化学基础知识掌握较为薄弱，对实验操作和科学方法的了解有限，需要从基础入手，逐步培养其观察能力、思考能力和动手能力。

-提升层学生：已经具备一定的化学基础知识，但实验操作和科学思维能力有待提高。这部分学生需要通过更多的实践机会，提升其解决问题的能力。

-优秀层学生：具备扎实的化学基础知识，较强的实验操作和科学思维能力。这部分学生需要在巩固基础知识的同时，拓展视野，提升创新能力。

2.知识、能力、素质方面分析

-知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些化学基本概念、原理和实验方法，但程度不同。在本次教学中，需要针对学生的知识基础，进行有针对性的复习和巩固。

-能力方面：学生的实验操作能力、观察能力、思考能力和创新能力参差不齐。教学中，需要设计不同难度的实验和探究任务，使学生在完成任务的过程中，提升自己的能力。

-素质方面：学生的团队合作意识、沟通表达能力、环保意识和社会责任感等方面存在差异。教学中，需要通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队精神和综合素质。

3.行为习惯分析

在教学过程中，我们发现部分学生存在以下行为习惯问题，对课程学习产生了一定的影响：

-实验操作不规范：部分学生在实验操作过程中，对实验步骤、实验仪器的使用等方面存在误区，导致实验结果不准确。

-课堂参与度不高：部分学生在课堂上表现为被动接受知识，缺乏主动提问和思考的习惯，影响了对课程内容的理解和掌握。

-学习习惯不良：部分学生课下未能及时复习巩固所学知识，导致知识掌握不牢，影响学习成绩的提升。

针对以上学情分析，我们需要在教学过程中注重培养学生正确的实验操作习惯，提高课堂参与度，培养良好的学习习惯，从而提升学生的学科素养和综合能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室：提供实验器材和实验药品，为学生提供实验操作的场所。

-教学黑板：用于展示和讲解化学公式、概念和实验步骤。

-计算机：用于展示PPT、教学视频等信息化资源。

-投影仪：用于展示PPT、教学视频等信息化资源。

2.课程平台：

-学校课程平台：用于发布教学通知、教学资源和作业布置。

3.信息化资源：

-PPT课件：展示本节课的教学内容、实验步骤和注意事项。

-教学视频：播放相关实验操作演示、化学现象解释等。

-练习题库：提供不同难度的练习题，用于巩固所学知识。

4.教学手段：

-讲授法：讲解化学概念、原理和实验方法。

-演示法：展示实验操作过程，为学生提供直观的实验现象。

-探究法：引导学生进行实验探究，培养学生的观察能力和思考能力。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的沟通表达能力和团队合作意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对实验探究题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道实验探究题是什么吗？它在中考化学中有什么重要性？”

展示一些关于实验探究题的图片或视频片段