八年级语文下册 诚实守信 第四课 等待 第七课时 阅读理解与科普阅读教案 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册诚实守信第四课等待第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版（汉语）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级语文下册第四课《等待》的阅读理解与科普阅读教案。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对诚实守信这一主题的深入理解上。学生通过学习本节课的内容，将能够更好地理解诚信的重要性，以及在生活中如何做到诚实守信。

具体的教学内容主要包括对课文《等待》的深入解读，理解作者通过讲述一个关于诚信的故事来传达诚信的重要性。同时，结合科普阅读教案，让学生了解诚信在日常生活中的应用，以及不诚信可能带来的后果。通过这些教学内容的学习，学生将能够进一步提高自己的阅读理解能力，同时加深对诚信这一价值观的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是提升他们的阅读理解能力和价值观认同。通过深入解读课文《等待》，学生将提高自己的文本阅读和理解能力，掌握阅读策略和技巧。同时，通过科普阅读教案的的学习，学生将能够理解和认识到诚信在日常生活中的重要性，培养自己的诚信意识和行为。此外，通过本节课的学习，学生还将能够提高自己的思维品质，培养批判性思维和创新思维，能够独立思考和分析问题，形成自己的观点和见解。

重点难点及解决办法

重点：

1.对课文《等待》的深入理解和解读，掌握文本的主要内容和主题。

2.提高阅读理解能力，能够分析文本的结构和语言特点。

3.理解和认识到诚信的重要性，培养诚信意识和行为。

难点：

1.对课文《等待》的深层次理解和解读，理解作者通过故事传达的诚信主题。

2.将诚信理念应用到日常生活中，认识到不诚信可能带来的后果。

解决办法：

1.通过小组讨论、问题引导等方式，引导学生深入解读课文，理解文本主题。

2.运用阅读策略和技巧，如预测、质疑、总结等，帮助学生提高阅读理解能力。

3.结合实际案例和情景，让学生讨论和分析诚信在日常生活中的应用，认识到诚信的重要性。

4.鼓励学生进行思考和反思，通过写作、讨论等方式表达自己的观点和见解，突破对诚信理解的难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解课文《等待》的情节和主题，引导学生理解和解读文本。

-讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和解读，培养学生的合作和沟通能力。

-案例研究：教师提供一些实际案例，让学生分析和讨论诚信在日常生活中的应用，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，例如设计一个关于诚信的宣传活动或公益项目，培养学生的创新思维和实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解和解读文本，培养学生的表演和表达能力。

-实验：教师设计一些实验活动，让学生通过实践来理解和认识到诚信的重要性，培养学生的实验和观察能力。

-游戏：设计一些与诚信相关的游戏，让学生在游戏中学习和体验诚信的价值，培养学生的团队合作和决策能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT来展示课文内容、案例和教学活动，帮助学生更好地理解和参与课堂。

-视频：播放一些与诚信相关的视频短片，让学生通过视觉感受诚信的重要性，增强学生的情感认同。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论和知识分享，促进学生的主动学习和合作交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《等待》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《等待》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《等待》教学目标和《等待》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《等待》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《等待》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《等待》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《等待》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《等待》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《等待》课文情节和主题，结合实例帮助学生理解。

突出诚信的重点，强调诚信难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诚信问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诚信知识的掌握情况。

鼓励学生相互