Unit 5 Colours （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册.docx

Unit5Colours（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit5Colours》是人教新起点版英语一年级上册的一单元，主要教学内容是颜色单词的学习。本单元通过图片和情景对话的方式，让学生掌握基本的颜色单词，如red,yellow,blue等，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。

在制定课程设计时，我会结合学生的实际情况和学科特点，设计一些有趣的活动，如颜色配对游戏，让学生在游戏中学习和巩固颜色单词；同时，我还会设计一些情境对话，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

此外，我还会利用多媒体教学资源，如颜色卡片、颜色图片等，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词。在教学过程中，我会注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Colours，学生将能够掌握基本的颜色单词，并在实际情景中运用这些单词进行描述和交流，提高他们的语言能力。同时，通过学习不同国家的颜色文化，学生能够增强文化意识，了解和尊重不同文化背景下的颜色认知差异。在解决问题的过程中，学生需要运用观察、分析和归纳等思维方式，提高他们的思维品质。此外，学生还需要自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit5Colours之前，学生已经学习了简单的日常用语和一些基本词汇。他们对颜色有一定的认知，能够识别并命名一些基本的颜色。此外，学生已经掌握了基本的听、说、读、写技能，能够进行简单的交流和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片和实物有较强的兴趣，他们喜欢通过观察和动手操作来学习。在学习颜色单词时，他们能够通过观察图片和实物，直观地理解和记忆颜色单词。此外，他们具备一定的学习能力和自主学习能力，能够跟随老师的引导进行学习和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit5Colours时，学生可能会遇到一些困难。首先，部分学生可能对颜色单词的拼写和发音掌握不够熟练，导致在书写和口语表达时出现错误。其次，学生可能在实际情景中运用颜色单词进行描述和交流时遇到困难，缺乏真实的语言环境和支持。此外，部分学生可能对颜色文化的差异不太了解，需要老师在教学中进行引导和补充。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a)情境教学法：通过创设真实、生动的颜色情境，如展示不同颜色的实物、图片等，让学生在实际情境中学习和运用颜色单词，提高他们的语言能力和思维品质。

b)交互式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，鼓励他们积极参与课堂活动，培养学生合作学习的能力和团队精神。

c)任务型教学法：设计一些具有实际意义的学习任务，如颜色配对游戏、制作颜色卡片等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固颜色单词，提高他们的学习兴趣和学习效果。

2.教学手段：

a)多媒体教学：利用多媒体设备展示颜色图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解和记忆颜色单词，提高教学效果。

b)教学软件辅助：运用适合本节课的教学软件，如教育游戏、在线学习平台等，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率。

c)实物教具：准备不同颜色的实物，如彩色笔、彩色卡片等，让学生在观察和操作实物的过程中学习和掌握颜色单词，增强他们的学习兴趣和动手能力。

d)互动式白板：利用互动式白板进行教学，方便老师进行书写、擦除和修改，同时可以进行一些颜色单词的互动游戏，提高学生的参与度和积极性。

e)在线评价与反馈：通过在线学习平台或教育软件，对学生进行实时评价与反馈，了解他们的学习进度和情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

f)家庭作业与辅导：布置与本节课相关的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识，同时提供线上辅导和答疑，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Colours的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习颜色单词和颜色文化做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5Colours的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习颜色单词和颜色文化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心