7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第七单元，主要包括两篇古诗文：《短歌行》与《归园田居（其一）》。教学内容主要围绕以下两个方面展开：

1.《短歌行》：通过学习这首古诗，使学生了解作者曹操的豪放诗风，掌握诗中运用的修辞手法，如对偶、排比等，并体会诗人抒发的壮志豪情。

2.《归园田居（其一）》：学习陶渊明的这首田园诗，了解其诗中所表达的淡泊名利、向往田园生活的思想感情。分析诗中描绘的田园风光，领悟诗人运用自然景物抒发情感的手法。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.鉴赏能力：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，通过分析《短歌行》与《归园田居（其一）》的艺术特色，提高学生对古诗文形象、语言、表达技巧的鉴赏水平。

2.文化理解：引导学生深入理解传统文化，尤其是建安风骨和陶渊明式的归隐文化，增强学生的文化自信和民族认同感。

3.思维发展：通过对比分析两首诗的背景、情感和主题，锻炼学生的批判性思维和比较思维能力，促进个性化解读。

4.表达交流：鼓励学生在课堂上积极表达对诗歌的理解和感悟，提高学生的口头表达能力和文学鉴赏交流能力。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们在古诗文阅读方面具备了一定的基础知识和初步的鉴赏能力。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识层面：

（1）学生已经掌握了古典诗词的基本韵律、格式，能够辨识常见的修辞手法，但部分学生对建安风骨和陶渊明式的归隐文化了解不深，需要在教学过程中加以引导和拓展。

（2）学生对古诗文的语言表达和意象描绘有一定的理解，但在深入剖析诗歌内涵和情感方面尚需提高。

2.能力层面：

（1）学生在阅读古诗文时，能够运用已有的知识进行分析，但在自主探究和合作交流方面存在一定程度的依赖心理，需要教师引导激发学生的学习主动性和探究精神。

（2）学生的口头表达能力有待提高，部分学生在课堂上表现出不自信、紧张等情绪，影响课堂互动。

3.素质层面：

（1）学生在文学素养方面存在差异，对古诗文的学习兴趣和热情参差不齐，需要教师关注个体差异，激发学生的学习兴趣。

（2）学生的审美观念和价值观逐渐形成，通过学习古典诗词，有助于提升他们的审美品位和文化素养。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的参与程度和注意力集中程度对学习效果有直接影响。部分学生存在课堂注意力不集中、开小差等现象，需要教师采取有效措施，提高课堂学习氛围。

（2）学生在课外阅读和自主学习方面，存在一定的拖延现象，需要教师加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

1.注重知识拓展，引导学生深入了解建安风骨和陶渊明式的归隐文化，提高学生的文化素养。

2.培养学生的自主探究和合作交流能力，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，提高口头表达能力。

3.关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美品位和文学鉴赏能力。

4.采取有效措施，提高课堂学习氛围，加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对《短歌行》和《归园田居（其一）》的文化背景、作者生平、诗歌主题等内容，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建完整的知识框架。

2.讨论法：针对诗中的难点、重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作精神。

3.体验式教学法：引导学生通过朗读、背诵、角色扮演等方式，深入体验诗歌的韵律美、意境美，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《短歌行》和《归园田居（其一）》的相关图片、音频、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、思维导图等）制作生动形象的课件，将诗歌的难点、重点以图表、动画等形式呈现，便于学生理解和记忆。

3.互联网资源：引导学生利用互联网查阅与诗歌相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下具体措施：

1.讲授法与讨论法相结合：在讲解诗歌基础知识时，采用讲授法，确保学生掌握必要的知识点；在分析诗歌主题、情感等方面，组织学生进行讨论，引导学生从不同角度进行思考。

2.体验式教学法的运用：组织学生进行诗歌朗读比赛，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，提高学生的文学素养；同时，安排角色扮演活动，让学生深入体会诗人的情感，增强课堂