第一单元第5课《衣服破了我会补 》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动全国通用.docx

第一单元第5课《衣服破了我会补》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动全国通用

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级下册综合实践活动——衣服破了我会补

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.实践操作能力：学生能够掌握基本的缝补技巧，独立完成简单衣物的修补。

2.创新思维：在修补过程中，学生能够发挥创造力，设计出独特的补丁图案。

3.团队合作：学生将在小组合作中，培养沟通协作能力，共同完成修补任务。

4.环保意识：通过实践活动，学生将认识到循环利用的重要性，培养环保的生活态度。

5.生活技能：学生学会衣物的基本修补方法，提高生活自理能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的手工制作经验和基本的生活技能，对于缝纫、剪裁等概念并不陌生。大部分学生在家中可能有过帮父母缝补衣物的经历，这为本次活动的开展奠定了基础。然而，学生在缝补技巧、创新设计以及环保意识方面存在差异。

1.实践操作能力：大部分学生能够掌握基本的针线使用方法，但缝补技巧水平参差不齐，部分学生对细节处理不够到位。在活动中，我将针对这一情况给予个别指导，提高学生的操作能力。

2.创新思维：学生在创新设计方面表现出极大的兴趣，但实际操作中往往受限于生活经验，难以突破传统思维。教学中，我将引导学生观察生活中的独特补丁图案，激发他们的创造力。

3.团队合作：五年级的学生团队合作意识逐渐增强，但在实际操作中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这一问题，我将采取小组竞赛等形式，激发学生的竞争意识和团队精神。

4.环保意识：随着素质教育的推进，学生对环保的认识不断提高。但在生活中，部分学生仍存在浪费现象。教学中，我将以实例讲解环保的重要性，引导学生树立正确的价值观。

5.生活技能：学生在家庭生活中，部分学生已经具备一定的生活自理能力，但仍有部分学生依赖父母。通过本次活动，学生将学会衣物的基本修补方法，提高生活自理能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在讲解衣物修补的基本技巧时，教师通过口头讲解，配合实物演示，使学生掌握相关知识。

-案例研究：分析现实生活中成功的修补案例，让学生了解修补衣物的重要性。

-项目导向学习：以小组为单位，完成衣物修补任务，培养学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演家庭中的小裁缝，模拟衣物修补的过程，增强实践体验。

-实验操作：学生在实验室或课堂上进行衣物修补实验，提高操作技能。

-创意展示：学生将修补后的衣物进行展示，分享修补过程中的心得体会。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示修补技巧、创新设计等知识点。

-视频：播放衣物修补的教学视频，让学生更直观地了解修补过程。

-在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和交流平台。

4.教学评价与反馈：

-过程评价：关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励。

-成果评价：评价学生的修补成果，从技巧、创新、环保等方面进行综合评价。

-学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的团队协作和沟通能力。

5.教学辅导与支持：

-疑难解答：在学生实践中，教师及时解答学生遇到的问题。

-技巧指导：针对不同学生的修补水平，给予个性化的技巧指导。

-心理辅导：鼓励学生克服困难，树立自信心，完成修补任务。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“衣服破了我会补”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解衣物修补的基本知识和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于衣物修补的故事，引出“衣服破了我会补”课题，激发学