Unit2WildlifeProtectionDiscoveringusefulstructures语法教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit2WildlifeProtectionDiscoveringusefulstructures语法教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册，Unit2WildlifeProtection:DiscoveringUsefulStructures。本章节主要围绕野生动物保护展开，通过引入不同的野生动物保护措施，引导学生理解和运用目标语法结构。

具体内容包括：

1.掌握现在分词短语作状语的用法，如“Consideringtheimportanceofwildlifeprotection,thegovernmenthasestablishedseveralnationalparks.”

2.运用定语从句描述野生动物，如“Thetiger,whichisendangered,requiresspecialprotection.”

3.使用被动语态表达野生动物保护的行动，如“Wildlifeprotectionissupportedbymanypeople.”

4.讨论野生动物保护的必要性和措施，引导学生表达自己的观点，如“Weshouldtakeeffectivemeasurestoprotectendangeredanimals.”

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用现在分词短语作状语、定语从句、被动语态等语法结构，准确描述野生动物及保护措施，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过讨论野生动物保护的必要性和措施，学生能够了解和尊重不同文化背景下的环境保护观念，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：在分析野生动物保护问题的过程中，学生能够发展批判性思维，对不同观点进行辩证思考，提出合理的建议。

4.学习能力：通过自主学习、合作交流等环节，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）现在分词短语作状语的用法：在本节课中，学生需要掌握现在分词短语作状语的用法，如“Consideringtheimportanceofwildlifeprotection,thegovernmenthasestablishedseveralnationalparks.”

（2）定语从句描述野生动物：学生需要学会使用定语从句描述野生动物，如“Thetiger,whichisendangered,requiresspecialprotection.”

（3）被动语态表达野生动物保护的行动：学生要能够使用被动语态表达野生动物保护的行动，如“Wildlifeprotectionissupportedbymanypeople.”

（4）讨论野生动物保护的必要性和措施：学生需要能够讨论野生动物保护的必要性和措施，并提出自己的观点，如“Weshouldtakeeffectivemeasurestoprotectendangeredanimals.”

2.教学难点：

（1）现在分词短语作状语的用法：学生可能会混淆现在分词短语作状语和作定语的用法，例如将“Consideringtheimportanceofwildlifeprotection”误认为是定语从句。

（2）定语从句描述野生动物：学生可能会忘记定语从句的引导词，导致句子不通顺，例如将“Thetiger,isendangered,requiresspecialprotection.”误认为是正确的句子。

（3）被动语态表达野生动物保护的行动：学生可能会混淆主动语态和被动语态的用法，导致表达不准确，例如将“Manypeoplesupportwildlifeprotection.”误认为是被动语态。

（4）讨论野生动物保护的必要性和措施：学生可能会在表达自己的观点时，语言表达不准确，逻辑不清晰，需要教师引导和帮助。

针对以上教学难点，教师可以通过以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）通过例句和练习，明确现在分词短语作状语和作定语的用法，让学生通过实践加深理解。

（2）通过引导词提示和练习，让学生熟练掌握定语从句的引导词，并能够正确运用。

（3）通过对比练习和句子改写，让学生区分主动语态和被动语态的用法，并能够准确表达。

（4）通过小组讨论和口头陈述，培养学生的批判性思维和表达能力，教师在过程中给予指导和反馈。