九年级语文下册 第一单元 1 诗两首教案 （新版）新人教版.docx

九年级语文下册第一单元1诗两首教案（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第一单元1诗两首

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析《诗两首》，提高学生对古诗文的鉴赏能力，引导学生理解和运用古诗文中的语言和表达方式。

2.思维品质：培养学生分析、综合和批判性思维能力，使其能够从不同角度对诗歌内容进行思考和探讨。

3.文化素养：通过学习《诗两首》，帮助学生了解中国古代诗歌的文化背景和价值观念，提升其对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情感：培养学生对诗歌的审美情趣，使其能够感受和体验诗歌中的美，培养对文学艺术的热爱和追求。

重点难点及解决办法

重点：

1.《诗两首》中的意象和意境理解。

2.古诗文中的语言特点和修辞手法。

3.诗歌背后的文化和历史背景。

难点：

1.古代诗歌中的隐喻和象征含义的解读。

2.对古诗文中的特定词汇和句式的理解。

3.诗歌创作情感的把握和创作技巧的应用。

解决办法：

1.通过引导学生对诗句进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的意象和意境。

2.利用案例分析和对比分析，让学生掌握古诗文的语言特点和修辞手法。

3.引入相关的历史和文化知识，为学生提供诗歌背后的背景信息。

针对隐喻和象征含义的解读，可以通过小组讨论和师生互动的方式，引导学生积极探索和分享各自的解读。同时，通过对比分析不同诗歌中的相似意象，帮助学生理解和掌握解读方法。

对于古诗文中的特定词汇和句式，可以通过提前发放词汇表和句式解析，让学生预习并在课堂上进行互动提问，以加深理解。

为了让学生更好地把握诗歌创作情感和创作技巧，可以组织诗歌创作实践活动，让学生亲身体验创作过程，并在创作中学习和应用所学的技巧。同时，通过欣赏和分析优秀的诗歌作品，让学生感受和理解诗歌的情感表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《九年级语文下册第一单元1诗两首》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《诗两首》相关的插图、古代诗歌发展历程的图表、诗歌朗诵视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排若干个讨论小组，以便于学生进行小组讨论和合作学习；在实验操作台，安排一些诗歌创作的道具和材料，如纸张、笔、画笔等，以便于学生在诗歌创作实践活动中使用。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源、进行课堂讲解和诗歌朗诵等。

6.学习单：设计一份学习单，包含本节课的学习目标、学习内容、思考题等，以便于学生明确学习要求，巩固所学知识。

7.评价表：准备一份评价表，用于学生在小组讨论和诗歌创作实践活动中的自评和他评，以提高学生的自我认知和评价能力。

8.教学PPT：制作一份教学PPT，涵盖本节课的教学内容、知识点、案例分析等，以便于教师进行课堂讲解和演示。

9.课前预习资料：为学生提供一份课前预习资料，包括《诗两首》的原文、译文、作者简介、相关背景知识等，以便于学生提前预习，为课堂学习做好准备。

10.课后作业：设计一份课后作业，包括对《诗两首》的复习、相关练习题等，以便于学生巩固所学知识，提高语文素养。

四、教学资源准备

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《诗两首》的原文、译文、作者简介等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《诗两首》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“请分析诗歌中的主要意象和意境”、“请讨论作者的表达意图和创作风格”。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《诗两首》的基本内容和背景知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《诗两两首》的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解诗歌的历史背景或作者