第1部分 第22课 健康地生活2024年中考生物配套教学设计（广东专版）.docx

第1部分第22课健康地生活2024年中考生物配套教学设计（广东专版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《健康地生活》，出自2024年中考生物配套教学设计（广东专版）第22课。课程内容包括理解健康生活方式的重要性，掌握合理膳食、适量运动、心理平衡等基本知识，并能够在日常生活中实践这些知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前学习中已经了解了人体基本生理功能和健康饮食的基础知识，本节课将在这个基础上进一步引导学生理解健康生活方式的全面性和实践性。通过课本中的案例分析、健康小贴士等，让学生将理论知识与生活实际相结合，培养良好的生活习惯，为将来的生活打下坚实的健康基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的健康素养，使学生能够理解健康生活方式的重要性，并掌握实现健康生活的基本方法；培养学生的实践能力，使学生能够在日常生活中实践健康知识，形成良好的生活习惯；培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作；提升学生的信息素养，使学生能够从各种信息源中获取、评估和利用健康相关信息，以支持健康生活。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解健康生活方式的重要性：使学生能够理解健康生活方式对身心健康的影响，并认识到养成良好生活习惯的必要性。

（2）掌握合理膳食、适量运动、心理平衡等基本知识：让学生了解合理膳食的意义、运动对身体健康的益处以及心理平衡对生活质量的影响。

（3）培养良好的生活习惯：引导学生将理论知识应用于实际生活，形成良好的生活习惯，为未来的生活打下坚实的健康基础。

2.教学难点

（1）理解健康生活方式的全面性：学生可能难以理解健康生活方式涵盖的各个方面，如饮食、运动、心理等，以及这些方面之间的相互关联。

（2）实践能力：学生可能在将理论知识应用于实际生活方面遇到困难，不知道如何在日常生活中实践健康知识。

（3）信息素养：学生可能不熟悉如何从各种信息源中获取、评估和利用健康相关信息，以支持健康生活。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

1.针对难点一，可以采用案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解健康生活方式的全面性，以及各个方面之间的相互关联。

2.针对难点二，可以设计实践性强的课堂活动，如营养配餐、简单运动示范等，让学生在实践中掌握健康知识。

3.针对难点三，可以教授学生信息检索和评估的方法，如指导学生如何查找可靠的health相关信息源，并教会他们如何评估信息的准确性和实用性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过讲解健康生活方式的重要性、合理膳食、适量运动等基本知识，为学生构建理论框架。

-讨论：学生分组讨论生活中的健康习惯，分享彼此的看法，加深对健康生活方式的理解。

-案例研究：分析典型案例，让学生了解健康生活方式在实际生活中的应用。

-项目导向学习：学生分组完成关于健康生活方式的实践项目，如设计营养餐单、策划健康活动等。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演医生、营养师等角色，模拟向他人提供健康建议的场景，增强实践能力。

-实验：进行简单的营养或运动实验，如测试食物的营养成分、体验不同强度的运动等，提高学生的直观感受。

-游戏：设计关于健康生活方式的互动游戏，如营养配餐游戏、健康知识问答等，提升学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：使用PPT展示健康生活方式的相关知识点、案例分析等，清晰传达信息。

-视频：播放关于健康生活方式的短视频，为学生提供直观的视觉感受，增强学习效果。

-在线工具：利用在线调查问卷、健康信息网站等工具，帮助学生了解自身的健康状况，并提供相关的健康建议。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕健康生活方式的重要性、合理膳食、适量运动等基本知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了