Module 4 Unit 10 Great storybooks Period3 （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册.docx

Module4Unit10GreatstorybooksPeriod3（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module4Unit10GreatstorybooksPeriod3（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

教学内容分析

Module4Unit10GreatstorybooksPeriod3是2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册的一课。本节课的主要教学内容包括：1）学习故事书中的主要人物、事件及情感；2）通过故事书的学习，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力；3）引导学生学会从故事中汲取道理，培养良好的道德品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于故事书的基本知识，如故事书的特点、结构等。同时，学生已经掌握了一定的阅读理解技巧，如猜词义、找关键词等。在此基础上，本节课将通过学习具体的故事书，进一步拓展学生的知识面，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module4Unit10GreatstorybooksPeriod3，学生将能够：

1.语言能力：在教师的引导下，学生能够运用所学知识进行有效的沟通和表达，如描述故事情节、讨论人物特点等。

2.文化意识：通过学习故事书中的文化元素，学生能够了解和尊重不同文化背景，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生将在课堂上进行批判性思维和创造性思维的训练，如分析故事中的道德问题、提出自己的见解等。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高自己的学习效果。

学情分析

本课例所面向的群体为六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。在学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣。然而，学生在阅读理解、词汇运用和语法掌握等方面存在一定的差异。

1.知识、能力、素质方面：

大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够运用英语进行简单的日常交流。在阅读理解方面，学生能够理解简单的故事情节，但对于一些复杂的句子结构和隐含意义的词汇，部分学生仍存在理解困难。此外，学生在词汇运用方面也存在一定的问题，如单词拼写、词义辨析等。

2.行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯表现出一定的差异。大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但也有部分学生容易分心，课堂参与度不高。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生的作业质量仍有待提高。

3.对课程学习的影响：

针对学生现有的知识、能力、素质和行为习惯，本节课的设计将注重以下几个方面：

1）针对学生的阅读理解困难，教师将提供适当的辅助工具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事情节。

2）针对学生词汇运用的问题，教师将设计丰富的活动，如词汇游戏、单词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高词汇运用能力。

3）针对学生行为习惯方面的差异，教师将充分发挥课堂管理能力，关注学生的学习状态，及时引导和鼓励学生积极参与课堂活动。

4）针对学生的作业质量问题，教师将加强对作业的批改和反馈，指导学生养成良好的作业习惯。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.学生教材《Module4Unit10Greatstorybooks》。

3.教师用书和教学指导材料。

4.实物教具，如故事书的角色玩偶。

课程平台：

1.学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生作业。

2.英语学习软件，用于听力和口语练习。

信息化资源：

1.与本节课主题相关的电子故事书和阅读材料。

2.在线视频资源，展示故事书作者的访谈或相关文化背景介绍。

3.词汇和语法练习题库。

教学手段：

1.小组讨论：学生分小组讨论故事情节和角色。

2.角色扮演：学生扮演故事书中的角色，进行口语表达。

3.阅读理解练习：学生完成针对故事书内容的阅读理解题目。

4.互动游戏：通过故事相关的互动游戏，巩固词汇和语法知识。

5.电子白板：使用电子白板展示故事书情节和重点知识点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用