2024人教版必修二同步教学设计-6.1 生物具有共同祖先的证据.docx

2024人教版必修二同步教学设计-6.1生物具有共同祖先的证据

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024人教版必修二同步教学设计-6.1生物具有共同祖先的证据

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解生物具有共同祖先的概念，建立生物进化的基本观念。

2.科学思维：培养学生分析证据、推理判断的能力，能够运用证据来说明生物的进化。

3.科学探究：通过观察、分析化石等证据，培养学生的实证意识和探究能力。

4.社会责任：使学生认识到生物进化理论对于理解生物多样性和保护生物资源的重要性，增强环境保护意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本概念，包括细胞、遗传、生物多样性等。他们可能已经接触过生物进化的概念，并对化石有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索生物的起源和进化过程可能感兴趣，尤其是那些喜欢自然科学和探究未知的学生。他们在分析问题和逻辑推理方面可能具备一定的能力，但可能在整合不同信息和使用科学语言表达方面存在挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会对生物进化的复杂性和证据的多样性感到困惑。他们可能在理解化石记录的解读和生物进化树的构建方面遇到困难。此外，学生可能对进化与宗教观念的冲突有所顾虑，这可能会影响他们对进化理论的接受程度。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、模型化石、显微镜等。

2.课程平台：人教版必修二教材、教学课件、相关视频资料、进化论阅读材料等。

3.信息化资源：在线化石数据库、进化模拟软件、科学实验视频、互动讨论区等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实验操作、问题解决、课堂演示等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生物具有共同祖先的证据”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物进化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物进化的图片或视频片段，让学生初步感受生物进化的魅力或特点。

简短介绍生物进化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物进化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物进化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物进化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物进化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物进化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物进化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物进化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物进化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物进化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物进化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物进化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物进化的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物进化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物进化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物进化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物进化的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-达尔文.《物种起源》[M].北京:生活·读书·新知三联书店,2005.

-居里.《居里夫人自传》[M].北京:生活·读书·新知三联书店,2005.

-萨顿.《生物学的现代革命》[M].北京:科学出版社,2008.

-钱逊.《生物进化理论的演变》[M].北京:北京大学出版社,2010.

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如科普文章、视频、在线课程等，进一步了解生物进化的最新研究成果和发现。

-学生可以参观自然博物馆或化石产地，亲自观察和研究化石，增强对生物进化证据的直观感受。

-学