14 圆明园的毁灭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docx

14圆明园的毁灭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《圆明园的毁灭》，该内容出自2023-2024学年统编版语文五年级上册。课程主要围绕圆明园的历史、建筑风格、珍贵文物以及其被毁灭的经过等内容展开。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些中国古代历史文化知识，如故宫、天坛等著名建筑，对我国历史文化有一定的了解。此外，学生也学习过一些关于文物和博物馆的知识，这为本节课的学习提供了基础。通过对圆明园的毁灭的学习，可以加深学生对中国历史文化的认识，增强他们的民族自豪感和文化意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.文化认同：通过学习《圆明园的毁灭》，使学生深刻理解圆明园的历史价值和文化意义，培养学生对我国优秀历史文化的认同和自豪感。

2.历史观念：培养学生正确的历史观，使学生认识到历史的发展有其规律性，了解历史事件之间的内在联系，提高学生的历史思维能力。

3.人文关怀：引导学生关注人类社会的发展，培养学生尊重和保护人类文化遗产的意识和行动，养成关爱环境、珍惜资源的良好习惯。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-圆明园的历史背景和建筑风格

-圆明园的珍贵文物和艺术价值

-圆明园被毁灭的经过和影响

-学生对圆明园的毁灭产生的情感和思考

2.教学难点：

-圆明园的历史背景和建筑风格的具体细节

-圆明园的珍贵文物和艺术价值的解释和理解

-圆明园被毁灭的经过和影响的具体情况

-学生对圆明园的毁灭产生的情感和思考的引导和表达

对于每个重点和难点，您可以进一步详细列出具体的细节和解释，以及如何通过教学方法和策略来讲解和帮助学生理解这些内容。希望这个框架对您有所帮助。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等

-教学用的笔记本电脑和打印机

-学生用的学习平板或笔记本电脑

-教学用图册和挂图

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台

-教学资源库或教育云平台

3.信息化资源：

-与课程相关的电子书籍和学术文章

-圆明园的历史图片和影像资料

-历史文化遗址的虚拟参观软件

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-问题引导和思考练习

-角色扮演和历史情景模拟

-视觉辅助和图像分析

-口头报告和作文写作

这些资源的利用将有助于提高教学效果，丰富学生的学习体验，并促进他们对课程内容的理解和思考。

五、教学流程

1.导入新课：

“同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的毁灭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：‘你们知道圆明园是什么吗？它为什么会被称为‘万园之园’？’这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园的奥秘。”

2.新课讲授：

-理论介绍：首先，我们要了解圆明园的历史背景和建筑风格。圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”，它集合了中国古代园林建筑艺术的精华，是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑之一。

-案例分析：接下来，我们来看一下圆明园的建筑风格和珍贵文物。圆明园内有众多的建筑群，如方外观、大水法、蓬莱仙境等，它们展现了古代中国园林建筑的独特魅力。园内还收藏了大量的珍贵文物，如青铜器、瓷器、书画等，这些都反映了当时中国文化的繁荣。

-重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的毁灭经过和影响。对于这部分内容，我会通过详细的叙述和比较来帮助大家理解。

3.实践活动：

-分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园相关的实际问题，如“如何保护文化遗产？”

-实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟建筑物的毁灭过程，让学生们直观地感受到毁灭的后果。

-成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论：

-讨论主题：学生将围绕“如何保护文化遗产？”展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

-引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“为什么圆明园的毁灭会对中华文化产生重大影响？”

-成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾：

“今天的学习，我们了解了圆明园的历史背景、建筑风格和珍贵文物，也探讨了圆明园毁灭的经过和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文化遗产保护的理解。我希望