1.1 地球上的水（教学教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docx

1.1地球上的水（教学教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）中的“1.1地球上的水”。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.地球上水的分布：介绍地球表面水的分布情况，包括海洋、湖泊、河流、冰川等，以及它们在地球水资源中的比例。

2.水的循环：讲解水在地球上的循环过程，包括蒸发、降水、流入地下水层等环节。

3.水的性质：介绍水的物理性质，如无色、无味、透明等，以及水的化学性质，如中性、极性等。

4.水的利用与保护：分析水资源的利用情况，如农业、工业、生活等领域的用水，以及水资源保护的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了地球的基本知识，对本节课的内容有一定的了解。同时，学生在生活中也接触过水资源，对水的利用和保护有初步的认识。因此，在教学过程中，可以结合学生的已有知识，引导学生深入探讨地球上的水及其利用与保护。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学思维：通过学习地球上的水，培养学生运用科学的方法和思维去观察、分析和解决问题，提高学生的科学思维能力。

2.科学探究：引导学生进行水的性质实验，培养学生的动手操作能力和实验探究能力，使学生在实践中掌握科学知识。

3.科学态度与价值观：通过学习水的利用与保护，培养学生的环保意识和责任感，使学生认识到水资源的重要性，养成良好的用水习惯。

4.科学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和交流能力，提高学生与他人合作、分享成果的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）地球表面水的分布情况：要求学生掌握地球表面各种水体（如海洋、湖泊、河流、冰川等）的分布及比例，理解各种水体在地球水资源中的重要性。

（2）水循环过程：要求学生了解水在地球上的循环过程，包括蒸发、降水、流入地下水层等环节，并理解各环节之间的联系。

（3）水的性质：要求学生掌握水的物理性质（如无色、无味、透明等）和化学性质（如中性、极性等），并能应用于实际问题的解决。

（4）水的利用与保护：要求学生了解水资源的利用情况，如农业、工业、生活等领域的用水，以及认识到水资源保护的重要性，养成良好的用水习惯。

2.教学难点：

（1）水循环过程的理解：学生对水循环过程中各环节之间的联系和相互作用难以理解，需要通过生动的实例和形象的教学手段进行讲解。

（2）水的性质的理解：学生对水的化学性质（如中性、极性等）的理解较为困难，需要通过实验和实际应用进行讲解。

（3）水资源保护的意义：学生对水资源保护的重要性认识不足，需要通过实际案例和数据进行分析，让学生深刻认识到水资源保护的必要性。

（4）地球表面水的分布：学生对地球表面各种水体的分布及比例难以记忆，需要通过地图和图表等教学工具进行讲解，帮助学生理解和记忆。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取针对性的教学方法，如生动形象的讲解、实验演示、案例分析等，以帮助学生突破难点，掌握本节课的核心知识。同时，通过设置一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解地球上的水分布、水循环过程、水的性质等知识点时，采用讲授法，系统、清晰地阐述相关概念和理论，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就水的利用与保护问题进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.实验法：安排水性质实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对水性质的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示地球上的水分布图、水循环过程动态图等，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生更直观地观察实验现象，增强学生的实践操作能力。

3.网络资源：引入与水资源相关的新闻报道和纪录片，让学生了解水资源的现实状况，增强学生的环保意识和社会责任感。

4.互动平台：利用互动平台进行课堂提问和讨论，提高学生的参与度和积极性，促进师生之间的交流与互动。

5.思维导图：指导学生绘制水的循环过程、水的性质等思维导图，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“地球上的水”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“地球上的水”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“地球上的水”教学目标和“地球上的水”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“地球上的水”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“地球上的水