《 扇形统计图》（教学设计）-2023-2024学年六年级数学上册人教版.docx

《扇形统计图》（教学设计）-2023-2024学年六年级数学上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《扇形统计图》（教学设计）-2023-2024学年六年级数学上册人教版

教材分析

《扇形统计图》是人教版2023-2024学年六年级数学上册的一章内容。本章主要介绍扇形统计图的概念、特点以及如何利用扇形统计图进行数据分析。通过本章的学习，学生能够理解扇形统计图的构成原理，掌握扇形统计图的制作方法，并能够运用扇形统计图解决实际问题。

本章内容与现实生活紧密相连，通过具体的案例和实际数据，使学生能够更好地理解和运用扇形统计图。在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入探究扇形统计图的特点和作用，培养学生的数据分析和解决问题的能力。

在课程设计中，我将结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，如小组讨论、实践操作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，我还会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观的方式展示扇形统计图的应用，增强学生的理解力。

核心素养目标

本章《扇形统计图》的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数据分析、逻辑推理、数学建模三个方面。

1.数据分析：通过学习扇形统计图，学生能够理解并运用扇形统计图进行数据分析，提高对数据的理解和处理能力。

2.逻辑推理：学生能够通过观察扇形统计图，进行合理的推理和判断，从而得出正确的结论。

3.数学建模：学生能够将现实生活中的问题抽象为数学模型，并运用扇形统计图进行分析和解决。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）扇形统计图的概念与特点：学生需要理解扇形统计图是一种反映部分与整体关系的图表，能够清晰地展示各部分在总体中所占的比例。

（2）扇形统计图的制作方法：学生需要掌握如何根据数据绘制扇形统计图，包括选择合适的圆心角度、计算各部分扇形的弧长等。

（3）扇形统计图的应用：学生需要能够运用扇形统计图对实际问题进行分析，如判断各部分在总体中的重要性、比较不同数据集的相似之处等。

2.教学难点：

（1）扇形统计图的制作方法：学生对于如何计算各部分扇形的弧长、确定各部分扇形的角度等概念难以理解，需要在教学过程中通过具体案例和实践操作进行讲解和辅导。

（2）扇形统计图的解读与应用：学生对于如何根据扇形统计图进行数据分析、解决问题存在困难，需要通过实际案例和小组讨论等方式，引导学生学会从扇形统计图中获取信息、进行推理和判断。

（3）扇形统计图与其它统计图表的比较：学生难以理解扇形统计图与条形图、折线图等其它统计图表的区别和适用场景，需要通过对比分析、实际案例等方式，帮助学生掌握不同统计图表的特点和应用。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种类型的扇形统计图示例、实际数据集等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、直尺、圆规等绘图工具，以及用于展示和分析的扇形模型等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实践操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括扇形统计图的定义、制作方法、应用案例等内容，以直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括填空题、选择题、解答题等不同类型，以巩固学生的学习成果，提高学生的应用能力。

7.反馈问卷：设计一份教学反馈问卷，包括对本节课教学内容、教学方法、教学资源等方面的评价和建议，以收集学生的反馈信息，及时调整和改进教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扇形统计图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道扇形统计图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于扇形统计图的图片或视频片段，让学生初步感受扇形统计图的魅力或特点。

简短介绍扇形统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.扇形统计图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扇形统计图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解扇形统计图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍扇形统计图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.扇形统计图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扇形统计图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的扇形统计图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解扇形统计图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用扇形统计图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论扇形统