4.2 运用顺序结构描述问题求解过程粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计.docx

4.2运用顺序结构描述问题求解过程粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2运用顺序结构描述问题求解过程粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计

教材分析

本节课选自粤教版（2019）高中信息技术必修一，章节标题为“4.2运用顺序结构描述问题求解过程”。该章节内容主要围绕顺序结构的概念、应用以及如何利用顺序结构描述问题求解过程展开。教材通过实例分析，让学生理解顺序结构在程序设计中的重要性，培养学生运用顺序结构解决问题的能力。

本节课适用于高中一年级学生，对学生已有的信息技术基础知识和逻辑思维能力有一定要求。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际。在教学过程中，教师需注重理论与实践相结合，引导学生通过案例分析、讨论交流等方式，深入理解顺序结构在问题求解中的应用，提高学生的问题解决能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导，确保教学效果的达成。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息意识：通过学习顺序结构的概念和应用，使学生能够主动识别和利用顺序结构解决问题，提高信息处理能力。

2.计算思维：培养学生运用顺序结构描述问题求解过程的能力，学会将现实问题转化为计算机程序解决问题的方法。

3.数字化学习与创新：通过案例分析和讨论交流，培养学生独立思考、协作学习和创新解决问题的能力。

4.信息社会责任：引导学生关注信息技术在解决问题中的应用，培养学生具有良好的信息道德观念和的社会责任感。

本节课的教学设计紧密围绕核心素养目标，注重理论教学与实践操作相结合，从而达到提高学生问题解决能力的目的。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导，确保教学效果的达成。同时，教师还需通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了信息技术基础知识和一定的逻辑思维能力。他们应该能够理解编程的基本概念，并具备简单的编程实践经验。此外，学生应该了解生活中的一些简单问题求解过程，能够将实际问题转化为程序设计问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有一定的兴趣。他们在学习过程中，更倾向于通过实践操作来理解和掌握知识。学生的能力差异较大，有的学生逻辑思维能力强，擅长理论分析；有的学生动手能力强，擅长实际操作。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习顺序结构解决问题求解过程时，学生可能对顺序结构的概念理解不清，难以将实际问题转化为顺序结构描述。此外，学生可能在编程实践过程中，遇到语法错误、逻辑错误等问题，影响程序的正确运行。教师需要及时关注学生的困难，提供针对性的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包括顺序结构的概念、应用案例以及问题求解过程的描述方法。教师还需准备教材的相关附录或辅助材料，以便学生进行深入学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源能够帮助学生更好地理解顺序结构的概念，并能够直观地展示顺序结构在实际问题求解中的应用。例如，可以通过动画演示顺序结构的执行过程，让学生更直观地理解顺序结构的工作原理。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括计算机、编程软件、网络连接设备等。此外，还可以准备一些实际的物理设备，如传感器、机器人等，让学生能够亲自动手进行实验操作，加深对顺序结构的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室应设置适量的座位，以便学生进行小组讨论和实验操作。此外，教室还应配备投影仪、计算机、白板等设备，以便教师进行教学演示和讲解。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师进行教学演示和讲解。此外，教师还需准备教学课件或教案，以便引导学生进行学习。

6.网络资源：确保学生能够访问到互联网资源，以便进行在线学习、查找相关资料等。教师可以准备一些在线教学平台或学习资源，以便学生进行自主学习和交流。

7.学习指导资料：为学生准备学习指导资料，包括学习目标、学习内容、学习方法等。这些资料可以帮助学生明确学习目标，了解学习内容，掌握学习方法，提高学习效果。

8.评估工具：准备评估工具，以便对学生进行学习效果的评估。这些工具可以包括课堂提问、作业、实验报告、考试等。通过对学生的评估，教师可以了