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2021年研究项目课题申请书

2021年研究项目课题申请书1

研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决

的关键问题和特色创新之处。

研究目标：

1.探索小学生艺术审美素质培养的规律。

2.以促进学生审美素质发展为宗旨，培养和激发学生对学习

的兴趣和爱好，在学生体验与感悟中实现教育的.启发、引导、

培养、激励等功能，从而体验学习的乐趣，激发情感，形成完美

的人格。

研究内容：

1.探索小学生艺术审美素质的内涵

⑴艺术审美素质的界定：审美素质是受教育者观察、认识、

理解、判断以及辨别美与丑、善与恶所必需的基本品质。艺术审

美教育实际上就是美感的教育，美感教育对提升审美素质有重要

意义。良好的审美素质可以强化健康的社会审美心理，形成和发

展人对于世界新的审美关系，并使这种关系渗透到其他社会关系

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以及人的精神意识、情感方式、个性气质、行为准则等诸多表现

中去。

⑵艺术审美素质的内容：艺术审美素质是指在对小学生进行

艺术教育过程中的一种审美意识、审美情感、审美价值取向和审

美认知能力，即学生在发现美、欣赏美和创造美的过程中，提升

艺术审美素质。本课题的内涵，以学科整合为基础，加强学生审

美能力的培养，增强审美意识，提高审美水平，激发审美欲望，

实现审美理想，形成审美兴趣，锻炼创造美的意识。

2.探索艺术审美素质培养的内容、途径、方法。

⑴艺术审美素质培养的内容：

艺术审美素质培养中发现美能力的培养；

艺术审美素质培养中欣赏美能力的培养；

艺术审美素质培养中创造美能力的培养；

⑵艺术审美素质培养的途径：

形成四大课程体系，落实艺术审美素质的培养，课程包括独

立性课程、活动性课程、隐性课

程和渗透性课程。

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独立性课程即艺术学科课程，它是对学生实施艺术审美素质

培养的主要课程，其主要由音乐和美术两科构成。

活动性课程对发展学生的艺术特长，提高学生的艺术能力，

培养学生的艺术素养具有独特的作用。根据学校实际出发，构建

多个艺术活动系列（艺术实践系列、社会服务系列和艺术展示系

列），通过有目的、有计划、有组织的系列活动，培养学生的艺

术素养。

隐性课程是通过无处不在、无时不有的实体、舆论及人际关

系等因素构成客观环境氛围，对学生身心发展产生潜移默化的影

响。这一课程主要通过校园环境的建设与美化来得以实现。

渗透性课程即通过语文、数学、英语、体育等学科中的艺术

审美素质的渗透，达到提高审美素质的要求。

⑶艺术审美素质培养的方法：

独立性课程：调整教学内容和知识结构，对有关知识进行必

要的梳理。把小学各科教材中的艺术审美因素进行梳理，根据各

年级学生的年龄特点、艺术欣赏水平进行排列，初步构建出各科

艺术教育渗透序列。

活动性课程：运用游戏、竞赛、表演、讨论、器乐进课堂等

方法，积极创造条件，提供机会，引导学生参与教学活动。

隐性课程：美化校园环境，使学生时时受到美的熏陶。

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渗透性课程：找准结合点，通过艺术审美素质与各学科的联

合，借艺术审美素质渗透来促进各学科教学目标的达成，从而提

高学生的全面素质。

3.探索小学生艺术审美素质培养的多元评价方法。

⑴评价主体，师生互动。⑵评价内容，广角多元。⑶评价方

式，倡导人文。⑷评价过程，动态发展。通过多元的评价，解决

学生现有的审美“疲劳”，自主愉悦地接受艺术熏陶，提高艺术

修养。

4.探索小学生艺术审美素质培养中的三条原则。

⑴参与原则：学生审美素质的培养需要学生参与，从而获得

审美体验，进而达到审美育人的