Unit 5 拔尖测评教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语上册（浙江地区）.docx

Unit5拔尖测评教学设计2024-2025学年人教版九年级英语上册（浙江地区）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：九年级英语上册Unit5拔尖测评教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提升英语听说读写技能，增强对英语文化的理解，培养批判性思维和创新思维，提高自主学习与合作学习能力。具体来说，学生能够：

1.运用所学知识进行有效的口头和书面表达，提升语言能力；

2.了解和尊重英语文化，增强文化意识；

3.通过分析、综合、评价等思维活动，培养思维品质；

4.运用多种学习策略，提高学习效率，培养学习能力。

学情分析

本节课的授课对象为九年级一班的学生，他们已经学习了八年的英语，对英语有一定的了解和掌握。在学习过程中，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面存在差异。

1.语言能力：大部分学生能够熟练地运用英语进行简单的日常交流，阅读和理解简单的英语文章，但部分学生在听力和写作方面存在一定的困难。

2.文化意识：学生对英语国家的文化有一定的了解，但大部分学生对文化的深入理解和跨文化交流的能力还需提高。

3.思维品质：学生在思维活动中表现出一定的批判性思维和创新思维，但部分学生在分析、综合、评价等思维活动中存在一定的局限性。

4.学习能力：大部分学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但部分学生在学习策略的运用和学习方法的选择上还需指导和帮助。

此外，学生在行为习惯方面也存在一定的差异。部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，主动请教老师，对课程学习产生了积极的影响；而部分学生学习积极性不高，对课堂活动的参与度较低，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学策略。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，帮助学生树立自信心，提高学生的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2024-2025学年人教版九年级英语上册（浙江地区）。此外，准备相应的练习册、课外阅读材料等辅助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：根据教学内容，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，在学习英语词汇时，可以准备图片和例句，帮助学生更好地理解和记忆单词。在讲解英语语法时，可以利用图表和示例，清晰地展示语法规则和使用方法。在培养学生的听说能力时，可以播放英语歌曲、电影片段等，提供真实的语言环境，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。在本节课中，可以布置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。此外，还可以设置实验操作台，以便进行实验教学。同时，确保教室内的音响设备、投影仪等教学设备正常运行，以保证教学活动的顺利进行。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线词典、教育平台等，以便在教学过程中引导学生进行自主学习和拓展学习。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备等教学工具，以便进行板书、展示PPT等教学活动。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5拔尖测评的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道拔尖测评是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于拔尖测评的图片或视频片段，让学生初步感受拔尖测评的魅力或特点。

简短介绍拔尖测评的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拔尖测评基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拔尖测评的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拔尖测评的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍拔尖测评的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.拔尖测评案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拔尖测评的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的拔尖测评案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解拔尖测评的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用拔尖测评解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论拔尖测评的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个