第8课 指定轨迹运动（教学设计）- 五年级上册信息技术 粤教版.docx

第8课指定轨迹运动（教学设计）-五年级上册信息技术粤教版

主备人

备课成员

教材分析

《第8课指定轨迹运动》是五年级上册信息技术粤教版的一课。本课主要让学生掌握指法在指定轨迹上的运动规律，通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识。教材内容通过丰富的实例，引导学生理解并掌握指法在运动过程中的加速度、减速度和方向变化等概念。同时，本课还注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成指定轨迹运动的项目，提高学生的综合信息技术素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息技术核心素养，包括计算思维、信息意识、算法与程序设计能力、网络与信息安全意识、数据处理能力、创新与创造力等。通过学习指定轨迹运动，学生能够培养计算思维，理解并应用相关的算法与程序设计能力，提高信息意识，增强网络与信息安全意识，掌握数据处理方法，培养创新与创造力，提升团队合作能力。

学情分析

三、学情分析

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五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对指法和轨迹运动有一定的了解。他们在之前的课程中已经学习了基本的计算机操作、键盘输入和简单的编程逻辑，这为本节课的学习奠定了基础。然而，学生在信息技术方面的知识水平参差不齐，部分学生对指法的掌握不够熟练，对轨迹运动的理解也各有差异。

在知识方面，大部分学生能够熟练使用键盘进行文字输入，但对指法的运用还不够规范，对轨迹运动的概念和原理理解不深。在能力方面，学生在简单的编程逻辑上有所突破，但遇到复杂的轨迹运动问题时，解决问题的能力还有待提高。在素质方面，大部分学生对信息技术课程充满兴趣，具备良好的学习态度，但部分学生注意力容易分散，自我约束能力较弱。

针对学生的学情，本节课应注重培养学生的动手实践能力，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。同时，教师还需注重培养学生的团队合作精神，引导学生学会与他人合作、分享和解决问题，从而提高学生的综合信息技术素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括五年级上册信息技术粤教版教材和相关的学习指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解指定轨迹运动的概念和原理。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备指法运动器、轨迹运动模拟器等实验器材，让学生能够亲自动手实践，加深对知识的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组设立一个实验操作台，配备必要的实验器材和指导资料。

5.网络环境：确保教室内有稳定的网络环境，以便学生能够正常使用信息技术设备和资源。

6.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如编程软件、轨迹运动模拟软件等，以便学生能够进行实际操作和练习。

7.教学平台：准备在线教学平台或学习管理系统，以便学生能够在线提交作业、参与讨论和交流。

8.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学课件、教学反思等，以便教师能够顺利进行教学活动。

9.学生评价工具：准备学生评价工具，如学生表现评价表、学生作业评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评价。

10.安全指导：准备安全指导资料，包括实验操作安全注意事项、网络安全指导等，以确保学生在学习过程中的安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“指定轨迹运动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“指定轨迹运动”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“指定轨迹运动”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“指定轨迹运动”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“指定轨迹