七年级语文上册 第五单元 17《我爱这土地》教学设计1 冀教版.docx

七年级语文上册第五单元17《我爱这土地》教学设计1冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第五单元17《我爱这土地》教学设计1冀教版

教学内容

本节课的教学内容为冀教版七年级语文上册第五单元第17课《我爱这土地》。本课是一首描绘祖国大好河山的诗歌，主要内容包括诗人对祖国土地的热爱以及对美好生活的向往。诗歌以简洁的语言、鲜明的意象展现了诗人对祖国的深情厚谊，表达了诗人对美好生活的执着追求。通过学习本课，学生能够理解诗歌的主题，体会诗人的情感，提高朗读和欣赏诗歌的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《我爱这土地》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，提高朗读能力。同时，引导学生品味诗歌中的关键词句，锻炼学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象、情感和主题，培养学生独立思考、批判性思维的能力。鼓励学生从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《我爱这土地》这首诗歌，使学生能够感受诗歌的美感，培养学生的审美情趣。同时，激发学生的创造潜能，鼓励学生创作自己的诗歌。

4.文化传承与理解：通过学习《我爱这土地》，使学生了解祖国的大好河山，增强民族自豪感。同时，引导学生理解诗歌中所蕴含的传统文化元素，提高对中华优秀传统文化的认同和理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《我爱这土地》的主题思想和情感表达：本节课的重点是帮助学生理解诗歌主题思想，感受诗人对祖国大好河山的热爱之情，对美好生活的向往。

（2）分析诗歌中的意象和修辞手法：通过引导学生品味诗歌中的关键词句，分析诗歌的意象和修辞手法，培养学生欣赏诗歌的能力。

（3）朗读技巧的运用：在朗读过程中，教师应引导学生注意语音、语调、语气等方面的运用，使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.教学难点：

（1）诗歌意象的理解：诗歌中的意象具有隐晦、抽象的特点，学生难以理解。因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的语言、图片等教学辅助手段，帮助学生感知和理解诗歌中的意象。

（2）修辞手法的辨识与运用：诗歌中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，学生对这些手法的理解和运用存在困难。教师应通过具体案例分析，引导学生掌握修辞手法的特点和作用，并尝试运用到自己的创作中。

（3）情感的体验与传达：诗歌的情感内涵丰富，学生难以深刻体验。教师可以通过创设情境、引导换位思考等方式，帮助学生感知诗歌情感，并学会如何将自己的情感通过诗歌表达出来。

（4）诗歌创作能力的培养：在教学过程中，教师应鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌。这涉及到学生的创意思维和语言组织能力，是本节课的难点之一。教师可以提供一些创作提示和范例，引导学生逐步掌握诗歌创作的方法和技巧。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法向学生介绍《我爱这土地》的背景知识、诗歌的主题思想以及修辞手法等，为学生提供一个系统的学习框架。

（2）互动讨论法：通过小组讨论、全班讨论等方式，引导学生主动参与课堂，分享自己的观点和感受，激发学生的思维活力。

（3）情境教学法：创设情境，如播放相关音乐、展示图片等，帮助学生更好地感知诗歌的意境，引导学生进入诗歌的世界。

2.教学活动设计：

（1）诗歌品鉴：组织学生对《我爱这土地》进行深入品鉴，引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法等，提高学生的欣赏能力。

（2）情感体验：教师可以通过朗读、角色扮演等方式，引导学生深入体验诗歌所表达的情感，增强学生的情感共鸣。

（3）诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，培养学生的创意思维和语言表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师将制作精美的PPT，展示诗歌的文字、图片等，为学生提供直观的学习材料。

（2）视频：播放与诗歌相关的视频资料，如诗歌朗诵、风景短片等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，促进学生在线互动，拓展学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我爱这土地》诗歌的主题和意象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的主题和意象。

-思考预习问题：针对预