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小学综合实践活动五年级上册《自制VR眼镜》教学设计

一、课程名称自制VR眼镜

二、背景简介

本课《自制VR眼镜》基于STEAM理念，运用科学(Science)、技术(Technology)、

工程(Engineering)＞艺术(Art)、数学(Mathematics)等几门学科知识探究制作完成一

个VR眼镜。本课程的主题，VR是VirtualReality的缩写,中文的意思是虚拟现实。它

是利用计算机程序生成的一种完全虚拟的三维环境，需要佩戴专业VR眼镜来感受它。

这里的STEAM教育并不是把这几门学科简单叠加，而是使它们彼此之间有效融合，组成

一个有机整体，并以真实问题解决为任务驱动，在实践中应用知识、获得知识，培养学

生的问题解决能力和创新思维。

三、课程目标

本课基于STEAM理念，源自学生的兴趣爱好与需要，通过可操作性的材料或工具，

将学生的创意或想法付诸实践并转化为创造物品，通过动手操作实践不断完善创意与作

品的学习活动。在动手操作与创意实践过程中，提高学生的创新精神、动手实践与合作

交流能力，培养学生的综合素质。

(一)价值体认

知道用VR眼镜和不用VR眼镜观看VR电影的效果是不同的；了解VR眼镜的科学原

理，并亲手设计制作VR眼镜，从而获得有积极意义的价值体验，愿意为父母和同学分享

展示自己的作品。

(二)责任担当

激发学生对VR眼镜的设计制作兴趣，实现能力的迁移与发展，同时培养学生的协

调合作精神，激发学生的好奇心，产生探究欲望，打开探索科学的大门,并且初步理解

科技是把双刃剑。

(三)问题解决

在教师的引导下，发现并提出自己感兴趣的VR眼镜问题，形成对VR眼镜原理的初

步解释；发展学生的创造性问题解决能力，锻炼学生们的工程设计能力。

(四)创意物化

通过动手操作实践，掌握手工的基本技能，能将废旧的纸壳，创新设计成为具有创

意的VR眼镜，并对其进行美化包装。会正确使用VR眼镜，服务于学习和生活。

四、课程适用年级

五年级的学生综合实践类课程经验丰富，同时有着强烈的好奇心和探究欲望,平时

对实践操作也比较感兴趣，有很好的团队合作精神，喜欢思考问题。能够在老师的引

导下，听从组长安排，通过小组分工协作，进行主动思考，并开展探究活动。

本课的VR眼镜设计制作课贴近学生的生活，用符合小学生年龄特点的方式学习科

学实践，学生必将对学习内容表现出浓厚的兴趣。课堂上发挥学生主体地位的作用，

让他们自己观察、比较，自己动手设计，小组互助测量，自己剪切,自己制作，既锻炼

了他们的动手操作能力，又增强了他们的团队合作意识。

五、课程内容及课时规划

本课《自制VR眼镜》基于STEAM理念，运用科学(Science)、技术(Technology)、

工程(Engineering)＞美术(Art)、数学(Mathematics)等四门学科知识探究制作完成一

个VR眼镜。从体验了解VR眼镜的技术入手(体会科技技术的魅力)，接着让学生利用废

旧纸壳等材料，根据手机大小，做一个普通的长方体盒子(研究长方体的长宽高，运用数

学知识)；然后对盒子展开创意设计、加工制作(运用艺术、技术和工程原理加以优化设

计方案)，通过添加放大镜片，使它变成神奇的VR眼镜。通过创造性设计制作活动，充

分运用了让学生在合作中学会想象、创造、交流，培养学生的创新思维能力和实践操作

能力，并在实践操作中学会思考、质疑和探究。

课时建议：两课时

六、教学指导建议

(一)教学重点：让学生清楚了解VR眼镜的科学原理，并亲手设计制作VR眼

镜，提高解决问题和动手操作的能力。

(二)教学难点：通过学生自主探究，形成对VR眼镜原理的初步解释,通过发

现问题，解决问题，运用数学、技术、工程等多学科知识亲自动手操作实践，小组合作

制作成功一副VR眼镜，并分享体验感受。

七、评价方式

填写《综合实践活动自评表》与《综合实践活动互评表》进行星级评价

八、实施过程

（一）创设情景，导入新课

情景一

课前借用学校的VR眼镜，课前让孩子体验观看感受，然后分享各自感受。

教师相机指出，要想观看VR电影