人教部编版小学语文六年上册习作：变形记说课稿及反思 共三篇.pdf

人教部编版小学语文六年上册习作：变形记说

课稿及反思共三篇

1.能发挥想象，写出自己变形后的经历。

2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

3.能根据老师和同学的意见，运用修改符号修改自己的习

作。

三、说教学重难点

教学重点：能发挥想象，写出自己变形后的经历

教学难点：有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分

写详细

四、说学情

六年级的学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析^p

能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。拥有

丰富的想象力是小学生的天赋，关于想象作文，孩子们并不陌

生，从小学中段开始，教材都有关于学生想象与表达的训练。三

年级要求学生尝试着编童话或续编故事，四年级侧重于“故事新

编”，五年级要求根据情境编故事。而本次习作较之前的想象作

文又对孩子提出了新的要求，就是要转变自己的视角，将自己

“变形”为一种事物，运用“想开去”策略，以第一人称来表达

变形后奇妙的经历。

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五、说教法学法

高年段的作文教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现

象入手，培养学生用正确的价值观去看待周围的事物，就是要学

生学会做人。教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深

刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。同时也要

充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生

对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，

自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中

的一盏明灯，让他们学有所获。

说教学过程（2课时）

第一课时

（一）营造氛围，激发兴趣

1.

回顾《花之歌》，配乐诗朗诵，借此引出话题“变形”。

如果我变成了一朵花

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女。

我是亲友之间交往的礼品。

我是婚礼的冠冕。

我是生者赠予死者最后的祭献。

揭题。

3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。

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（1）结合教材内容，打开学生思路。

出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；

也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。

（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。

4.拟题指导。

（1）出示

题目，引导学生关注感受、地点、时间等【关键词】：^p

发现有趣。

地球自述我是一条幸福的蚯蚓

飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事

（2）学生拟题。

【设计意图】用好教材中的素材来解题，以此打开学生思

路。

（二）思路点拨，明确变形后的变化

1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。

如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上

探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索

一个全新的世界……

如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色

的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……

预设：

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变形后具有新身份的特点，如“路灯不能移动，却看到了

很多发生在路上的故事”。

变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如

“探险”。

变形后世界随之发生变化，如“跟蚂蚁交朋友”。

2.引导学生对材料中的省略号进行想象补白，师生评议，挑

选出有意思的情节板书，梳理出两条写作思路。

3.学生交流自己变形后的经历设想，列出写作提纲。

（三）范文引路，学习怎样把重点部分写详细

1.出示范文。

2.引导学生交流范文谋篇布局的妙处。

预设：

注意详略得当。

与主题相关的事详写，关系不大的事略写。

3.引导学生比较第一、二、三、四自然段，发现共同点。