2024-2025学年新教材高中语文 第6单元 观察与批判 13 林教头风雪山神庙 装在套子里的人教案 新人教版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第6单元观察与批判13林教头风雪山神庙装在套子里的人教案新人教版必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第6单元观察与批判13林教头风雪山神庙装在套子里的人教案新人教版必修下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文第6单元“观察与批判”中的两篇文章：《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》。这两篇文章均选自新人教版必修下册。

《林教头风雪山神庙》讲述了林冲在风雪交加的夜晚，带着妻子投奔梁山的故事。文章通过描绘林冲的形象，展现了他的忠义和勇猛。

《装在套子里的人》则以一个套子为比喻，揭示了社会上一些人墨守成规、害怕变革的现象。文章通过讽刺手法，批判了这种保守思想。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了《水浒传》等相关文学作品，对古代人物形象和故事情节有一定的了解。同时，学生也接触过一些批判性思维的训练，能够对文章中的讽刺手法和批判意蕴进行分析。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.文本解读能力：通过分析《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》两篇文章，培养学生准确理解文章内容、把握人物形象和故事情节的能力。

2.批判性思维：引导学生从文章中的讽刺手法和批判意蕴出发，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习《林教头风雪山神庙》一文中林冲的形象，使学生了解古代忠义观念，提高文化素养。

4.审美鉴赏能力：欣赏《装在套子里的人》一文中独特的讽刺手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

5.书面表达能力：通过课堂讨论和课后作业，培养学生运用语文知识进行表达和交流的能力。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和批判性思维能力。在学习《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》这两篇文章之前，他们已经学习了《水浒传》等相关文学作品，对古代人物形象和故事情节有一定的了解。同时，学生也接触过一些批判性思维的训练，能够对文章中的讽刺手法和批判意蕴进行分析。

在知识层面，学生对古代文学有一定的认知，能够理解并分析人物形象和故事情节。然而，对于《林教头风雪山神庙》一文中更深层次的忠义观念和《装在套子里的人》中的讽刺手法，可能需要进一步引导和讲解。

在能力层面，学生的书面表达和口头表达能力较强，能够清晰地表达自己的观点。但在批判性思维方面，部分学生可能存在一定的依赖性，需要教师引导他们独立思考和分析问题。

在素质方面，大部分学生对文学作品感兴趣，具备一定的审美鉴赏能力。然而，部分学生可能对古代文学作品中的文化背景不太了解，需要教师在教学过程中加以补充。

在行为习惯方面，学生普遍认真听讲，积极参与课堂讨论。但部分学生在课后缺乏自主学习的习惯，对课程内容的深入理解和学习效果产生了一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生在已有知识的基础上进行深入分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。同时，通过课堂讨论、课后作业等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的书面表达和口头表达能力。此外，教师还需注重对古代文化背景的补充，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。最后，教师应鼓励学生养成良好的自主学习习惯，提高学习效果。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》两篇文章的基本知识，如作者背景、故事情节、人物形象等。通过讲解，帮助学生对文章有更深入的理解。

2.案例研究：针对文章中的讽刺手法和批判意蕴，我将设计案例研究活动。让学生通过分析具体案例，掌握批判性思维方法，提高独立分析问题能力。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对文章中的某一主题进行讨论。通过小组合作，培养学生团队协作能力和口头表达能力。

4.角色扮演：在讲解《林教头风雪山神庙》一文中林冲的形象时，组织学生进行角色扮演。让学生身临其境，更好地理解人物性格特点。

5.实验：为了让学生更深入地理解文章中的讽刺手法，可以设计一个实验活动。例如，让学生创作一篇讽刺性的短文，通过实验体验讽刺的力量。

6.游戏：设计一个游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握文章主题。例如，制作一个问答游戏，涉及文章知识点，激发学生学习兴趣。

7.PPT、视频和在线工具：使用PPT展示文章重要知识点，以图文并茂的形式帮助学生理解。同时，播放相关视频，让学生更直观地感受文章背景。利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，收集学生反馈，及时调整教学策略。

在教学过程中，我将根