14 小蜗牛（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册.docx

14小蜗牛（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》。本课是一篇富有童趣的故事，讲述了小蜗牛和妈妈之间关于“吃香蕉”的故事，通过小蜗牛的观察和体验，引导学生认识蜗牛的生活习性，体会母爱的深沉与无私。

教学重点是让学生通过朗读、感悟，理解课文内容，了解小蜗牛的生活习性，体会母爱的伟大。教学难点是通过课文学习，培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小蜗牛》这篇课文，学生能够提升自己的语言理解能力，掌握并运用文中涉及的新词新句；在思考小蜗牛生活习性的过程中，发展逻辑思维和创新思维；通过欣赏和分析课文的童趣之美，提高审美鉴赏能力；同时，通过学习课文，了解和传承我国关爱动物、热爱自然的优秀文化。

学情分析

考虑到我所教授的对象是统编版语文一年级上册的学生，他们大多刚进入小学，对于语文学科的学习正处于基础阶段。在知识方面，学生们对于汉字、词语和句子的认识还在初步阶段，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提升。在能力方面，学生的朗读、理解和表达能力有待提高，他们需要通过不断的练习，掌握正确的阅读方法和技巧。在素质方面，学生们的生活经验有限，对于自然界的认识还不够全面，需要通过本节课的学习，增加对自然界和动物的了解。

学生们在行为习惯方面存在差异，有的学生学习积极性高，愿意主动参与课堂活动；而有的学生则较为内向，需要教师的引导和鼓励。对于课程学习，这种差异可能会影响到课堂氛围和学习效果。因此，在教学过程中，我需要关注每个学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。

针对学生的学情分析，本节课的教学内容难度适中。学生们通过学习《小蜗牛》这篇课文，可以提高自己的语文素养，培养对动物的关爱之情。在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，我会关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能在课堂上得到有效的学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富学生的视觉体验和帮助他们对课文内容的理解，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于蜗牛的图片，展示蜗牛的外观和生活环境，以及蜗牛爬行的视频，让学生更直观地了解蜗牛的生活习性。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，需要准备实验所需的器材，并确保器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些活体蜗牛供学生观察和触摸，以及一些观察蜗牛爬行速度的实验材料，让学生亲身体验蜗牛的生活习性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个适合学习的氛围。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；设置实验操作台，供学生在实验环节进行操作和实践。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小蜗牛》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小蜗牛》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小蜗牛》教学目标和《小蜗牛》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小蜗牛》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小蜗牛》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小蜗牛》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小蜗牛》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小蜗牛》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出《小蜗牛》重点，强调《小蜗牛》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小蜗牛》故事中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《小蜗牛》知识的应用，提高实践能力。

在《小蜗牛》新课呈现结束后，对《小蜗牛》知识点进行梳理和总结。

强调《小蜗牛》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小蜗牛》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论